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After school教学反思

时间:2014-07-11 作者:佘婉婷分类:反思来源:书通网

反思一：after school教学反思

本节课是一节语篇教学，主要学习现在进行时的一般疑问句，我采用了“三环式” 整体阅读教学模式：即读前活动(pre-reading activities)、读中活动(while-reading activities)、读后活动(post-reading activities)。

在上一单元学习了现在进行时陈述句的基础上，学生对一般疑问句的掌握应该不是很难。因此，在课伊始，我就通过复习u6歌曲，复习了现在进行时的陈述句，再通过一个“听、做和说”的游戏复习了动词的现在进行时，既活跃了课堂气氛又复习了旧知识也为下面现在进行时一般疑问句的呈现作了铺垫，学生参与度也很高。

本节课的重点句型我在读前以一个猜测游戏“让学生猜猜图片上的人物在做什么”，让学生边玩边学习了新句型，学生能较清晰地说出现在进行时的一般疑问句式。但形式都是学生问，我来答，学生好像少了对一般疑问句的回答的练习，或许我想可以让一个学生先看结果，让其他学生来问，或许学生的参与度会更高些。

读中阶段我先让学生带着两个简单的选择题观看动画，整体感知文本，进入课文情境。通过高山在寻找王兵这条主线，先让学生预测语篇的主要内容，制造悬念：王兵在哪儿？在做什么？激发学生的好奇心和想象力，为开展语篇教学作铺垫。再采用寻读、默读、跟读等形式，让学生充分理解语篇内容。在我说阅读方法的时候，部分学生能听的懂，但大部分学生都是看的字幕理解的，我觉得我们平时应该多注重学生阅读能力的培养。

在读后阶段我让学生进行多种形式读和写的训练，进一步加深对课文的理解，并在读中培养学生的语感，为学生的口语表达作好准备。然后让学生进行“根据课文内容填空” 的练习，让学生从整体上理解课文内容，并学会初步处理语言材料，将对话改成了短文。然后让学生根据关键词对课文内容进行复述，写一段描述自己同学课后活动的短文，让文本走向生活，提高学生灵活运用语言的能力。同时进行情感教育：放学后我们应该做些有益身心的课外活动，不能去游戏厅、网吧这些场所。在作业中我发现部分学生仍然忘了动词的现在分词，我只在核对作业的时候简单的一带而过，我想如果我在最后一个总结里把现在进行时的用法再强调一下，或许学生的印象会更深一点。

我知道这节课还有一些不到位的地方，今后我会更加努力，加强学生阅读能力的培养，认真探索语篇教学的方法，从而创造一个高效优质的课堂。

反思二：after school教学反思

本课教学内容是牛津小学英语5a unit 7 after school第二课时，语篇教学的内容。这是我第一次执教高年级语篇，初拿到教材时觉得有些茫然，重难点都无法确定、如何突破更是无从谈起。在教参的帮助下，我仔细研读教材，将整节课的教学目标确定为三方面：1.学生能够在老师的帮助下，充分理解语篇2.通过对语篇的学习，能充分理解并恰当运用after school/classes are over, look for/find, perhaps, i’ll go and join them等3.培养学生乐于助人的好品质。

根据以上思考，我这样安排了自己的教学流程：1、通过游戏listen and do，分层复习动词词组--一般现在时动词ing形式--动词ing形式的一般疑问句，这个环节趣味性较强，考虑到了基础薄弱学生的学习能力，较扎实；并且从is he/she doing…? are they doing…？适当渗透本课内容perhaps/i think…，学生在游戏中理解新知、并能自然运用2.由游戏自然导入本课主题after school，通过解释classes are over，恰当拓展到after lunch/class等 3.help me环节，引出be looking for/find对比学习，并真实邀请学生帮帮我，教育孩子要乐于助人；课堂上i’ll go and join him/her的声音不断4.语篇分段处理，书本上了已有的情境真实自然有效，我充分利用了这三个情境，分别通过听读回答问题、观看卡通完成t/f问题、小组内合作阅读回答问题三个不同的学习策略，指导学生学习；同时，利用问题紧密连接整个语篇5.小记者采访拓展