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More exercise教学反思(4)

时间:2014-07-11 作者:李湘林分类:反思来源:书通网

本单元存在的不足之处：

1.没有处理好单词教学的轻重安排。比如在最后一组的单词教学中，呈现的是一组副词比较级的不规则变化形式，讲解的比较肤浅，没有讲解到位。而对于一些以前教学的单词却花了大量的时间进行讲解，从而导致轻重不分，使学生无法掌握本课时中的重难点。

2.没有处理好一些细节。在练习讲解中whowillreadthewords?helenwill.我一时口误，说成了helendoes,这样容易造成错误答案。因此在以后的教学中一定要理清自己的思路，将正确的知识教授给学生。

3.对于句型的操练还不够到位。本课时的一个教学重点就是对本单元句型的操练与掌握，由于对文本的解读还不够彻底，同时在单词教学中耗时过多，从而导致在重点句型的讲解中蜻蜓点水，一带而过，没有充分讲透本课时的知识点。

4.板书字太够规范，对板书的结构还得进一步学习研究。充分利用所学，如思维导图式的板书等，将这一单元的重难点充分体现在板书设计上，降低学生学习的难度与深度。

俗话说：理想是美好的，现实是残酷的！从构思设计教案到上完这一个单元，这一过程让我充分体验到了这一单元的不容易，特别是教学本课时句型这一环节时，思路老是不清晰，虽然也花了一些心思进行几次修改，但还是没有将这一知识点讲好。在反思自己课堂的同时，发现了自己在文本解读方面存在的问题。有目标，方才有前进的动力！我知道，成长的路艰辛的，需要不断地努力学习，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己进步更快！

反思五：more exercise教学反思

第二单元是沿着第一单元的比较级展开教学的，所不同的是第一单元要求学生掌握的是形容词的比较级，第二单元是副词的比较级。

学生通过第一单元的学习，都已经掌握了两种基本的句子结构：a+be+比较级+than+b。a+be+as+原级+as+b。因为两个句子里都只有形容词，所以在表达句子时都要加上be动词。而第二单元中的副词都是用来修饰行为动词的，所以在一般疑问句中需要加助动词do或者does。

本堂课的主要教学内容是让学生四会掌握b部分的单词，但是在课上不能只局限于单词的呈现，更重要的是句型的渗透。我结合每幅图片向学生渗透两个句子：does/do……(原级)？yes,……do/does.让学生在具体的情境中正确使用助动词。but……(比较级)than…….让学生能借助图画进行比较，从而完整地表达出陈述句，注意有些句子中的第三人称单数，但不是所有的句子都用第三人称单数。这样两个句子的渗透可以为c部分的一般疑问句做好铺垫。

在一般疑问句中学生都已经搞清楚了在没有动词的时候要用上助动词do或者是does。但是在特殊疑问句中又受前面一课的影响，在回答时出现了be动词和动词同时出现的现象。_____runsfaster？thedog_______。

这个句子的主要错误有两个，在问句中很多学生填的是who’s，因为第一课中更多的句子是who’staller/thinner/stronger?而这个句子所不同的是有了具体的动词run，所以碰到这种情况就只填who。在后面的回答中，学生也习惯于第一课中……is，其实原因和前面的问题是一样的，就看这个省略句好像没有动词，但只要把句子说完整，thedogrunsfasterthanthecat.句子中的动词run就显而易见了。所以在回答时该用thedogdoes。

本单元的知识点还需要通过不断的练习来巩固。