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Planning for the weekend教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:刘文溪分类:反思来源:书通网

以上是我对本课的一些小小的设计反思，当然我也发现了自己在上公开课上的不足，比如对时间的掌控不是很好，以至于后面的邀请互动没有充分的时间展开。另外也许因为我在教研课上有些小小的紧张，以至于在某些环节的过渡上有些仓促，学生有些跟不上，这个问题当我后来在另一班上课时被很好的克服了，学生与我的配合很好，没有再出现这个问题。另外在四班上课时，我把导入环节时设计的游戏活动取消了，取而代之的是对c部分的复习和巩固，也因此我发现所有环节都是来得及开展的，时间也是充足的，课堂效果也更好，也因此我认为即使是有人听课的课，我们也应当更多一些踏实，少一些花哨。

反思二：planning for the weekend教学反思

本单元的主要话题是谈论周末计划，重点是学习一般将来时态,主要涉及到的词语有：have a picnic,：on saturday morning, do not have school day, talk about sth (their plans for the weekend), be going to do, join sb, last year, i’d love to. by the way, have a class outing… 课前，我先利用几个学生熟悉的句子进行自由对话，如what’s the weather like today? what day is it today? 让学生放松心情，尽快进入课堂学习。

在课上，我为学生的学习创设了很多的情境，如著名钢琴家朗朗，我利用这根主线串联起本课的新词组，如at the concert, by the way, his plans for the weekend等，我让学生在这样的情境中学习，学生更能直接知道本课的新单词和词组所表达的意思，从而能更好的利用好所学的新知识。我先让学生熟悉句型what are you going to do? 以及其回答we’re/ i’m going to…然后让同桌操练。在学生都已掌握这一句型的基础上，再让学生引申出第三人称单数的句型 what is he/ she going to do? he’s/ she’s go to …然后再小组练习并交流。在导入语篇教学时，我设计了一项过渡练习，look and guess what is he/she doing. 这项练习既能操练本课的一般将来时又能在最后的一句，what is david going to do 来导入语篇教学，学生参与的积极性很高，也使导入比较巧妙。

在语篇的处理上，我本着要有知识的输出必须首先要有知识的输入原则，我一改以往的方式，采用先听，了解基本概况，然后再带着问题听录音，然后学生再跟读录音的方式，使学生们在反复的听和理解的基础上再扩展运用，这样使学生们在新知的不断刺激下，达到对课文的的理解和运用。另外我采用多种方式考察学生对课文的理解和运用能力，如听录音回答问题，听录音判断，阅读课文完成填空等方式。在课文的朗读能力的培养上，我认为我们也必须花大力气，因为朗读能培养学生正确的语音语调，能形成正确的语感，从而更好地开展英语这门语言的学习，所以我让学生采用多种方式朗读课文内容，如生生分角色朗读，配音朗读等，使学生在朗读能力上有了一定的提高　　

英语的学习，主要在于习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。在语篇的处理上，我一改以往的方式，采用先听，了解基本概况，然后再带着问题听录音，然后学生再跟读录音的方式，使学生们在反复的听和理解的基础上再扩展运用，这样使学生们在新知的不断刺激下，达到对课文的的理解和运用。另外我采用多种方式考察学生对课文的理解和运用能力，如听录音回答问题，听录音判断，阅读课文完成填空等方式。在课文的朗读能力的培养上，我也花了大力气，因为朗读能培养学生正确的语音语调，能形成正确的语感，从而更好地开展英语这门语言的学习，所以我让学生采用多种方式朗读课文内容，如生生分角色朗读，配音朗读等，使学生在朗读能力上有了一定的提高.