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Shapes教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:张垠莹分类:反思来源:书通网

本节课的教学手段不够多样，在以后的课堂教学中要尽可能的采用多种教学手段和更多的评价手段。比如，可以通过猜猜、问问、更多的肢体语言来活跃课堂气氛。在教学设计的时候，应该注意到首尾相连，把握整体时间，一定要注意到首尾相顾的问题，使教学设计更加合理。

反思三：shapes教学反思

转眼一学期接近尾声，自己已在三尺讲台站了半年了。时间之快，感觉成长了不少，已经能应对不少课堂突然出现的问题。这堂课的整体思路比以前成熟了很多，尽管还是存在不少不足的地方。
　　
这堂课教学的是牛津英语（5a unit 9 shapes）。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、利用课件教授新单词，句型。4、学习课文。5、练习。
　　
现将反思总结如下：
　
1.总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star,square,rectangle,circle,diamond,triangle和句型what shape is the…? it’s a…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。

2．以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，教授与此相关的词和句子。

3．针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是a部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但a部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。

4．在教授单词“sun”和”moon”时，过分强调”it’s the sun.” “it’s the moon.”中的冠词”the”,忽略了”sun”和”moon”的朗读。

5．其中有一环节是叫学生上去画图形的。其实应该和课文联系起来。不然显得有些突兀，和课文失去联系。

今后会尽量避免类似的问题，努力将课上好。

反思四：shapes教学反思

《英语新课程标准》强调指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，设计了“shapes” 专题学习网站，该网站根据学生的认知规律和兴趣爱好，开设了：sing a song ,cards、how to draw,

guessing game、story、reading、my classroom几个板块.充分利用网络资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围。帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实践、交际中，让学生运用语言，培养他们的综合语言运用能力。

一、内容的生活化

马克思的哲学观指出：知识来源于生活，而又回到生活。而在课标中也提出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系。因此教师要从学生实际出发，努力构建教学内容和学生生活实际的联系，让学生从生活中来，后又回到生活中去。而网络教学可以改变课堂狭小的空间，带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促进他们用心眼去学习。例如，为了突破本课的重、难点，利用学生喜欢动手操作的特点，让学生用自己喜欢的各种方式进行绘画，并借助于绘画进行口语训练，达到动口、动手动脑相结合，但学生只会画画，不会用英语表达，于是我设计了“how to draw”这一板块，学生在这一充满童韵，饶有情趣的网络环境中自主地听一听、读一读、画一画、学一学，一方面学会了如何画画，另一方面学生也接受了纯正的语音、语调，纠正了不正确的发音，训练了听力，培养了模仿能力和表演能力，最终掌握了i can draw……show us