当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > At a snack bar教学反思(3)

At a snack bar教学反思(3)

时间:2014-07-11 作者:郑红梅分类:反思来源:书通网

当然本堂课还有诸方面的不足，表演时应让更多的学生参与其中，教学方式上还可以追求更加新颖，还可以进一步加大师生之间的对话操练......不到一年的教学工作，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心，耐心，更主要的是管理学生的能力，今后多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

反思四：at a snack bar教学反思

今天我在四(一)班完成了unit7的第一课时，教研室钱老师和金城镇中心小学张辉老师来听课，心中不免有些紧张。四年级的学生已经过了对英语好奇与兴趣的最初阶段，所以如何有效激发和维持学生对英语学习的兴趣?这一问题不容忽视的摆在我的面前。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我在本节课英语教学中尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用人的各种感官，让学生在说说、想想、演演的情景中身临其境的学英语。

首先，我在free talk中复习了学过的句型。例如:how old are you? what’s your job? who’s that boy with big eyes? 通过练习旧句型，一是巩固学过的知识，二是能把学生的注意力集中到课堂上来。(钱老师点评:free talk 这一环节必不可少，但如何充分把它利用好，值得我们思考。钱老师建议可以通过具体实际情况来向学生提问，比如可以用听课的老师来提问，who’s that man?或者让学生根据#p#副标题#e#ppt上的图片来表演一段对话。)然后，我通过一个简单的问题what can you see? 让学生用i can see …来回答图片上的内容。图片上有学生以前学过的旧单词，也有要授的新单词，目的是当学生回答不上问题时来教授三个新单词，sweets 、biscuits、noodles。在这一环节中我没有把要重点教的三个新单词向学生暗示，而是和旧单词一样说说、读读。虽有拓展，如:i’d like some noodles. 但真正的做到通过实际情况用英语和学生交流，确实很不容易。(钱老师点评:在教noodles时，我拓展了zoo、food、school中/u:/的发音，可以让学生自己试着读，而不是教师直接教学生怎样说，也可以根据实际拓展些新句型the noodles are long, what do you think? on my birthday, i like eating noodles等)接下来的游戏，教授后我觉得应该把这一环节放在教授单词结束后，chant 应该放在灵活运用句型之前，让学生先说熟练后，再进行运用。(钱老师点评:chant中可加入新学单词sweets、noodles、biscuits来操练)最后的两个环节，一个是今天所学内容的运用，还可加入更多图片或直接给学生大量的单词来进行操练，阅读理解中要让学生把错误的句子的原因找出来。张老师提到在板书的书写方面没有考虑周全，对学生产生误导。

整堂课下来，感觉操练较到位，而且注重实际应用。但教学过程中发现有时机械重复操练或让学生表演太多，会使学生失去新鲜感，影响教学效果。这还需要我反复思考琢磨教材和学生，总结上课经验，学习成功课堂教学形式和方法，争取让自己的课堂一次比一次精彩!

反思五：at a snack bar教学反思

本课是本单元的第一教时，涉及单词学习及基础对话，容量大，实践性强，需要师生的密切配合。我结合多媒体课件，用学生喜欢的音乐活跃课堂气氛，出示小吃店图片让学生自由选择，把学生带进购物问答的最初模式:what would you like? i’d like…，并成功的导入到对话问答中，穿插新句型“anything else?” “something to drink?”；然后自然地延续到顾客和服务员的对话,并且通过模拟购物的游戏,汇成一段完整的对话。