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My Friends教学反思(2)

时间:2014-07-11 作者:朱霁霖 分类:反思 来源:书通网

总之,这节课教学内容丰富,容量大,贴近生活,学生学习兴趣十足,老师的教学十分扎实。但老师在教学时缺少了一个联贯的情况,学生对“has”的理解和运用不够,需要老师改进和突破。


反思三:my friends教学反思

本课是它充分体现了“教师轻轻松松教,学生快快乐乐学”,充分体现了建以教师为主导,以学生为主体的教学理念,因材施教,提高了效率,收到了较好的教学效果。

本节课的第一大特点是注重培养学生的自主学习能力。素质教育的出发点是面向全体学生。利用课件,充分体现以学生为主体的教学思想,使教与学相结合。多媒体教学能化抽象为形象,它不但能展示文字、图像、声音,将学生带到生动形象的知识世界,还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛,将难以表达的语言文字形象地表现出来,大大减轻了学生的认知难度,让学生积极主动地投入到学习中去。通过多媒体教学达到因人而异,因材施教的目的,使学生在活跃轻松的气氛中获得知识,培养了学生独立思考勇于探索的能力。这对于教师而言,可全面了解全体学生的学习情况,并迅速掌握任何一个特定学生的学习进度,从而给予及时的辅导。

本节课的另一大特点是注重从多项活动中培养学生的协作学习能力。心理学研究清楚地表明,儿童通过小组合作能够富有成效地学习,而且在教学实践中,适时地使用这一教学策略也是卓有成效的。实践证明,把学生分成小组是一种开展教学的有效方法,这一方法能够增强学生在学习中的积极性和兴趣,增加学生在学习语言过程中的实践机会,培养学生主动探究语言的能力,使得学生习得与学得紧密结合。在英语课程中,应通过多开展活动的方式,让学生积极参与教学过程,在活动的过程中感知、体验、实践和合作,学会调控自己的情感态度和学习策略,以形成积极的学习态度,从而促进语言实际运用能力的提高。本节课通过拼出自己好朋友的图像,然后编对话,以及上网搜索自己喜欢的老师、同学、动物及体育明星的图片,在小组里用英语进行交流等活动,让每位学生都在小组活动中积极参与,互相协作,从而提高他们的合作学习能力。

当然,由于经验尚浅,本节课在教学设计方面还存在着不足之处。在发挥学生的自主学习与协作学习能力时,本节课主要体现为自学单词与对话,学生之间通过小组合作对话等等。我觉得还可以从更多的形式,更深一层次地体现这两个方面。


反思四:my friends教学反思

本单元partb“朋友的爱好”是在parta“朋友的外貌”基础上的进一步学习,应当通过复习旧知来学习新知,使知识的连贯性得以体现;根据语言的实践性特征,只有把单词放进句子中去理解、把握;#p#副标题#e#而语言的交际性要求:教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力,不是单纯语言知识的掌握。根据以上理念我设计并实施了教学,效果良好,下面是本节课我觉得做得较好的方面。本课在教学方式上,以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场,回忆吧,英语超市,表演秀,尾声五个环节。把教学过程中的准备,复习,新课,练习,作业充分融入到每个环节中,为学生营造宽松,民主,和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加,学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。充分体现了课标的基本理念:突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有:看图作动作说,蒙住眼睛猜人物。描述明星,介绍朋友,设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练,借助课件,使学生在愉快的氛围中,保持了学习的兴趣。同时,在各种活动中,我借助自己夸张的表情和肢体语言,一次又一次地调动了学生学习的积极性,实现了师生互动和生生互动,让英语课真正“活”了起来!

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