当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > On the farm教学反思(2)

On the farm教学反思(2)

时间:2014-07-10 作者:杨智敏分类:反思来源:书通网

　
本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

反思三：on the farm教学反思

本课时的教学内容是6a unit 5 on the farm的bc部分，将继unit3进一步学习过去时其中涉及到动词过去式的用法，这是一节单词、句型和语法结合的课。我先让学生认识last week，然后用过去时向学生介绍了自己上周做的事情。让学生对过去时有一个初步的印象。在新授过程中，我用一首欢快活泼的英语歌曲“old macdonald”导入新课主题“farm”。接着为学生提供了一张农场的场景图，并设计了一个开放性的问题“what can you see on the farm？”，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了第二个开放性的问题“what can we do on the farm？”，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的知识经验，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。

在单词教学中，由于课前布置学生对这单元内容进行预习，部分学习习惯比较好的学生已经进行了预习，所以对所学内容有所了解。在单词教学时，基本按照我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。再次是句型教学。按照新基础的理念，一再强调句型教学要有层次性，要体现螺旋上升的学习过程。我结合单词教学，由“what did you do …? i …”，逐步过渡到“what did you do? i …what else did you do? i …”，再到 “ what did you do …? i …: what else did you do? i …did you … ? yes, i did. (no, i didn’t.)”。到最后的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。最后是语法教学。因为本课是这单元的第一课时，单词和句型教学是主要内容，我通过动词的原型从而引出过去式，让学生自己观察总结过去式的构成规律。过去式的读音是难点。我根据他们发音的不同，做了归类，还是叫学生尝试自己发现读音规则。

教学的本义不仅仅使教会学生学会什么，更重要的是教学生会学，让学生乐学。在英语教学中，我仍需改变教学方式，引导学生开展大量形式多样的合作学习，引导学生与同学合作、与老师合作，营造师生共同学习、探索和研究问题的氛围，为学生提供更多的相互交流、共同学习的机会, 实现任务的目标，感受成功。

反思四：on the farm教学反思

这是本单元的第一课时，本堂课是一堂融语法、动词过去式和动作类单词于一体的新授课。在本节课中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣和提高认知水平出发，科学安排教学内容，始终让学生发挥主体作用，采用以学生为中心的教学思路,设计以学生为中心形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力。促使学生在开放、平等、和谐和积极互动的语言活动氛围下，较好地达到了本课的教学目标。本堂课的教学中我紧紧围绕以下几个宗旨：

1、注重营造氛围，调动了学生学习积极性

整堂课我都为学生创设了轻松、愉快的氛围，如课前的free talk为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台，chant、猜一猜和歌曲，都使得学生在精神上得到放松，不再有太大的压力，并在其中不知不觉地学习英语。