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Is this your pencil教学反思(3)

时间:2014-07-10 作者:王弦分类:反思来源:书通网

反思三：is this your pencil教学反思

现代的英语教学要求学生听、说、读、写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么有效掌控课堂，让学生们跟着学,有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

下面我就今年的一堂公开课教学设计谈些个人体会：

20xx年10月20日我参加学校的公开汇报课活动。我上课的内容为unit2 is this your pencil?的第一课时。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用is this```询问物品的归属，并能用yes,it is./no, it isn’t.来回答。通过讨论物品归属，培养学生捡到物品及时归还的良好思想。

在教学过程中，我由一段flash开始，唤起学生兴趣；接下来用一系列名人照片，通过让学生猜名字的游戏，复习第一单元的句型并过度到新课内容；用老师自己的照片，引出本课的内容：学习用品后，我一一呈现本课的重点生词——关于学习用品的名词，紧接着使用实物让学生进行操练，及时巩固新词。之后，课堂进入句型操练阶段，采用多种形式及情景力求让学生多说多练。最后通过歌曲和游戏来巩固本堂课的知识点。反思这堂课的整个教学流程以及收到的一些教学反馈，本堂课存在以下可取和不足之处：

可取之处：

1.在导入部分，由老师自己的照片引入，设置新颖，情景真实自然。一方面调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，另一方面也恰当地引出本课的话题。

2.在巩固单词部分，用真实物品再现，直观且易于被学生接受。让学生手口并用，介绍学习用品，更有利于学生记忆新词。

3.本堂课英语教学方式多样，有师生互动、同桌操练、小组操练，融合了英语的听说读写技能，调动学生眼、耳、口、手。

4.本课堂情景设置多样且富于生活实际，让学生在情景中学新词，练新句型。

5.复习巩固部分采用游戏及歌曲，形式丰富精彩，能充分调动学生积极性。

然而，本堂课也存在许多不足之处：

1.在介绍is that```句型时，用幻灯呈现，不够直观，不利于学生区分this和that，最好用实物代替幻灯图片呈现。

2.在his/her操练的句型单一，最好把his/her混合练习，帮助学生区分英文中的男女代词的用法。

在将自己精心准备的公开课付诸实践之后，自己收益也非常多。当自己设计的教学环节得到学生和听课老师的认可时，我会觉得非常满足，有些许成就感；当发现自己的教学不足时，我也会虚心求教积极改进。一堂堂的课是我教学的“实验室”，而学生是我教学成败的“试金石”。

反思四：is this your pencil教学反思

今天进行了新教师的公开课展示。我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第三单元is this your pencil? 的section b部分。本节课围绕is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称；学习what，how引导的特殊疑问句；复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。

一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。需要改进之处有以下几点：

第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。

第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。