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Is this your pencil教学反思

时间:2014-07-10 作者:王弦 分类:反思 来源:书通网
反思一:is this your pencil教学反思

本课时为人教版新目标七年级上册unit3 sectiona。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动,要求学生掌握一些关于学习用品的新名词,学会用“is this / that…?”来询问物品的所属并能用“yes,it is./ no, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属,培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。

反思本课的课堂实际教学,本堂课存在以下可取及有待改进之处:

一、可取之处

1、本课我通过运用实物(学习用品)问,学生回答来复习句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词,情景真实自然,紧密联系学生生活实际,即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类),使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力,有助于帮助学生更轻松地记忆。

3、“this / that”为本课的重难点,为了更好的让学生区分开来,我运教室里现有的物品位置的远近,并结合肢体语言,帮助学生理解this / that的区别及用法不通,调动了学生的积极性,更有利于让学生区别记忆。

4、创设情景,通过归还学生物品与学生自然对话,引入难点一般疑问句的句式特点及其回答,通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比,让学生自己理解一般疑问句的句式特点。

二、有待改进之处:

1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会,并且要求学生做到会读.,会写,理解意义,这是学习的第一步,也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好,但是耽误了太多有效地课堂时间,以后在单词教学上应该有所取舍,在课前预习上多下功夫。

2、在操练句型上活动单一,操练的时间不够,导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。

3、学生活动较少,大部分时间都是教师在教授,应设计多种合作方式或活动内容,多思考怎样做到让每个学生都说话,每个任务都有话说。

4、本课对于知识的运用拓展仍然不够,还停留在课本上。

5、由于课堂时间安排不合理,本课没有时间对学生进行思想教育,本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。


反思二:is this your pencil教学反思

本版块场景为一间美术教师,同学们在画画,桌上有一些文具。mike发现他的铅笔找不到了,yangling 等同学帮忙寻找,由此引出本单元的重点句型is this/that your pencil?yes, it is. no, it isn’t.和若干文具类单词。其重点涉及到指示代词this,that,物主代词your以及一般疑问句的肯、否定回答。

针对三年级孩子的年龄特点,本节课首先安排的是上个单元的歌谣don't talk, tom,其目的主要是缓解学生刚刚上课的紧张气氛,同时也告诉学生上课已经开始,要迅速进入到英语学习的氛围中来。三年级的孩子天性是爱玩的,如果一节课老师一味摆出一副师道尊严的样子,想必学生坐着也是在做无用功。老师们都知道如果你想赶着一群羊走,羊未必能听你的话,如果换一种方式,再养的面前悬上一把青草,那么羊群势必争先恐后地跟着你跑。在教学中,我们老师也应该做一名智者——在学生的面前悬上一把青草,于是我设计了“看到单词大声读出来,看到单词拍拍手”的游戏,使学生在注意力高度集中的状态下引出重点句型is this/that a ...?以及回答yes, it is. no, it isn't.

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