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月光下的琴声教学反思(2)

时间:2014-07-01 作者:曾丹凤 分类:反思 来源:书通网

紧接着,我提出一个问题:正当蜘蛛爸爸又生气又疲劳时遇见了什么?随手我打开了贝多芬的《月光曲》,优美的音乐流淌在教室里,学生们的眼睛突然放出了光彩,我预感到孩子们的思维快要到最好的境界了,于是就抛出了问题:蜘蛛爸爸的心情又发生了什么变化呢?孩子们纷纷举起了手,内心的感受一下子在音乐中迸发了:蜘蛛爸爸感到不疲劳了;蜘蛛爸爸听着音乐感到很舒服;蜘蛛爸爸觉得这琴声很美妙,使他很快乐,高兴......当我指名要求读出那一段优美的句段时,他们竟然读得那么流畅而又感情充沛。“当蜘蛛爸爸看清是儿子在弹琴时,情感又是一种怎样的变化呢?”我的问题紧追不舍,孩子们,立马就进入了角色,“他有一种吃惊的感觉。”我引导着:“再用一个更好的词语概---括。”我期待着,孩子们脱口而出:“那是---惊喜!”我知道,是音乐给了孩子们灵感,我也深深地陶醉在这美妙的音乐中了。

然后,我自然而然的引出了最后一个问题:蜘蛛爸爸,看到这惊喜的一幕后有什么反应?孩子们轻轻地说:“悄悄地走了。”那我们把爸爸走了的这一自然段读一读吧,孩子们纷纷举手想要体验,他们的感情把握的真到位。

第二天蜘蛛爸爸就做了一个决定:让小蜘蛛自己选择自己喜欢的路。他难道不愿让儿子学捉虫子了吗?不愿意让儿子成为远近闻名的捉虫能手了吗?学生们慢慢地举起了手,“不是,他觉得儿子弹得琴声这么美妙,也许他能成为音乐专业的能手呢?”“不是,他已经知道了儿子喜欢音乐,不喜欢捉虫,他愿意让儿子学他喜欢的音乐。”学生们说到这里,我又加了一个问题:这是一种爸爸对儿子的什么情感?孩子们脱口而出:“爱!”“对,这也叫爱,这叫理解与尊重的爱。父母对子的爱有很多:有对孩子关心的爱,有对孩子严厉的爱,还有这种理解与尊重的爱.....”这个时侯,孩子们点点头,一下子理解了这种理解与尊重的爱了,“你们在生活和父母有过蜘蛛父子俩这样的事吗?学了这个童话我们该怎么处理这种事呢?”孩子们畅所欲言,说了很多生活的例子,也说了许多自己不该有的任性表现。个个脸色兴奋的发亮。我知道,这节课,孩子们懂得了很多,也学会了那种难得的宽容与理解。我也知道,有时候,音乐能诱导学生的发散思维,能将孩子们带入情境中。音乐真是一个好东西啊!


反思四:月光下的琴声教学反思

《月光下的琴声》是一则童话故事,这对学生有着很强的吸引力,他们喜欢故事,更喜欢童话故事,我用那封特殊的信来引入新课的教学,也得到了事先预想的效果,学生果然喜欢,也充满着兴趣,真的是“好的开始等于成功的一半”,这样活跃的气氛让学生更加的充满了对课文的兴趣,也开始了这堂课的学习。

这节课的结束,让我也意外的收获了很多。原来设计的时候没有想到的地方,在课堂上生成的时候也是相当精彩的,在我课前读这篇课文的时候,我虽然想到几个地方的生字可能被读错,但是“拂面”我并没有想到会读错,因为之前我们共同积累了“春风拂面”一词,我认为学生一定会读正确的。但是,课上真的有一名学生把它读错了,我在纠正的时候也提起我们之前积累的词中有一个就含有“拂面”,这时,学生几乎一口同声的说“春风拂面”,由此我了解到他们能够积累,也能很好的记住,但是在应用的时候还是有些不灵活,这也告诫我不能只为积累而积累,也要让他们知道积累的东西怎样在生活中、学习中运用,这样才是学习语文的最终目的。有了这样的好习惯,才能真正的提高学生的阅读能力,他们可以在读中积累,在下一次中运用,他们就会更加的喜欢阅读,从而爱上阅读。

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