书通范文网 -工作总结,演讲稿,思想汇报,信函等各种范文。
书通网logo
当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > 连乘、连除、乘除混合教学反思(2)

连乘、连除、乘除混合教学反思(2)

时间:2014-07-01 作者:林红 分类:反思 来源:书通网
       
在教学连乘、连除和乘除混合运算的算法时,我也采用了网上建议的方法:引导学生进行下面的研究:算一、两题后,让学生思考:像这样的算式在计算时你有什么困难?让学生体验到“第一步算出的得数容易忘掉”,怎么解决这个问题?让学生在思考中得出“把第一步算的得数写出来”,写在什么地方呢?学生经历了这样的研究活动,对为什么要写出第一步计算的得数、为什么写在第一步算式的下面就印象深刻了,写出第一步计算的得数就是学生的自觉行动了,比强调学生怎么做怎么写效果好多了。


反思四:连乘、连除、乘除混合教学反思

我认为本节课的内容并不是很难,只要让学生掌握运算顺序就行了。由于该课的内容基本上可以说是纯粹的练习,花头劲不多。所以课的一开始以看算式说 得数,为下面做铺垫,进一步提高学生的计算正确率。同时也出示了连加、连减,利用以前的知识导入了今天的新课,教学这节课时,我没有花太多的时间,放手让 学生自己发现,其实本课的内容也不难,完全可以放手,#p#副标题#e#著名数学家波利亚的一句名言,他认为:学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解 最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.在讲解例题时,可以让学生在尝试中学习新知,将学习的主动权还给学生,体现了学生在学习中的主体地位,做 题目时总是让学生自己发现规律,而我只能做为引路人,带领他们往更深的地方进攻。
       
今天这节课我也打破了枯燥乏味的沉闷的题海战术,采用了开火车比赛,品"蛋糕"、抢答、夺红旗等活动,既激发了学生的学习热情,同时也巩固了新知,让学生在游戏中学习,从而真正投入到这节课中。
       
这 节课也有很多不足之处,在对例题讲解的时候,应强调明确计算步骤,要求学生学会说先算什么,后算什么,在练习中,可以让学生照例题的书写过程写一写,刚学 的时候,最好要求学生把第一步的计算结果记录下来,可以提高正确率。当时我对他们高估了,要他们把第一步的结果记在脑中来进行抢答,结果出乎我的意料之 外,没有达到预期的效果。其实可先出示两小题,让学生说清运算顺序及计算步骤,再拿另两小题抢答,效果肯定不同。还有1、2两题有点类似,在这可放手让学 生发现,要求先计算再观察上,下两题有什么联系?引导学生发现其实计算过程一样。在品蛋糕的活动中,先出示第一个蛋糕中的一步计算, 即"3×3"、"9×5",学生口算,并观察发现,要求把这两个一步计算合并成一个算式,引导"9×5"中的"9"从何而来?也就是由哪个算式得来?在出 示时可将"3×3"移到"9"的位置上。最后出示"3×3×5",在这一过程中让学生感悟到连乘算式可以由两个一步计算合并得到,再出示第二个蛋糕,可要 求同桌合作完成、交流,老师并加以评析。最后一个蛋糕完全放手让学生完成。


反思五:连乘、连除、乘除混合教学反思

在上课之前,我在网上看了些教案。我认为本节课的内容并不是很难,可以说是比较简单的。只要让学生掌握运算顺序就行了。由于本课的内容基本是以计算为主, 没有什么花哨的内容。所以课的一开始我以快乐岛引入激发学生的学习兴趣,设计了2组口算练习,一组是乘法口诀的应用,另一组是连加、连减和加减混合的练 习,为下面的学习做铺垫。教学这节课时,我没有花太多的时间,放手让学生自己学习,备课内容不难,完全可以让学生尝试自学。在讲解例题时,我让学生在根据 猴老板的提示尝试自己计算结果,并且和同桌交流计算的方法,将学习的主动权还给学生,体现了学生在学习中的主体地位,而我只是做为引路人,带领他们往更深 的地方进攻.

推荐阅读