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语言的魅力教学反思

时间:2014-07-01 作者:张简熙 分类:反思 来源:书通网
反思一:语言的魅力教学反思

《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了,可是我什么也看不见!”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了,可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句 , 让我们感受到了语言的巨大力量╠╠它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导学生感受到这语言的力量,是本课教学的重难点,因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中,我做到如下几方面,收到较好的效果。

1、抓住“变”与“不变”,启发学生深入思考问题,我设计前置预习题(1)、用 “——”划出老盲人的外貌描写,体会他的处境。(2)、行人对于他的牌子上的字是什么反应,用一个词概括。(3)、诗人写了几个字,行人又是什么反应,为什么会有这些变化?温馨提示:还是这个地点,还是这位老人,为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。结果,汇报时,学生能很准确的说出行人开始的反应是无动于衷,后来却纷纷慷慨解囊。

2、适时的指导、激励学生有感情地朗读课文,从而在不同形式的读中培养良好的语感,积累语言。文中描绘春天美景的句子,这几个句子全是反问句,我抓住这个特点引导学生反复读体会这样表达带来的效果。学生在这样品味语言的过程中,逐渐走进文本,走近作者,感受语言文字的精妙,获得体验和感悟的方法及能力。

3、引导学生凭借自己的阅历和文化积淀,去体味、感悟作品,在充分的思维空间中,多角度、多层面去理解、鉴赏课文。

自己引导学生多角度,多层面去理解课文。比如:教学中我让学生思考这样一位老人,之前并没有获得人们的帮助,这是为什么?行人得到什么启发,从而做出不一样的举动。把学生的思考引向深入:诗人加了一句话,人们内心那种善良情感被激发了,被释放出来,是诗人的善良,诗人的感情让这句话焕发了魅力。

又如文中写到诗人看到人们纷纷给老人捐钱,感到很欣慰。我抓住“欣慰”一词给学生一个开阔的思维空间:诗人为什么感到欣慰?

学生分别从以下几个方面谈到了诗人感到欣慰的原因:诗人为人世间纯美而善良的感情感到欣慰;诗人为这样一位老人得到了实实在在的帮助感到欣慰;诗人为语言的魅力感到欣慰。学生每谈到一方面,都能结合课文的具体语言来体会,来感悟,这几个体会从不同层面、不同角度来思考的,几乎涵盖了课文的所有内容。这样的思维是有深度的,有广度的。课文的学习被有机地作为一个整体呈现出来,学生的思维能容易走向深刻,走向全面。

4、联系生活,适当拓展,培养运用语言的能力,激发学习语文的热情。教学中,我让小曹归纳这篇文章的主要内容,他概括:法国有一位诗人在街上乞讨老盲人的牌子上写上“春天到了,可是”这几个字,行人就愿意给他钱的事。体现了语言有很大的作用。因为小曹的粗心,引起全班同学的大笑说是诗人在乞讨了。我就这事让学生感受语言的魅力,让学生改一个字,效果完全不一样。结果同学们很快想到“在”要改成“帮”。学生学习兴趣又提高了。
 

反思二:语言的魅力教学反思

这是一篇精读课文,讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助来人行乞的事,说明了恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。从而让学生从中感受体会到大语言文字强大的魅力所在。

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