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邮票上的齿孔教学反思(3)

时间:2014-07-01 作者:方位 分类:反思 来源:书通网

三、创设情景帮助学生识字

在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点,老师 可以出示一幅小妹妹哭的图画,再让学生用简笔画画出她哭的样子,让学生说出“哭”怎么记,这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点 了。又如教“跑”、“跳”、等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形

四、自作“识字卡片”,引导学生多识字,把字写漂亮。

教师必须引导学生把教材向课 外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,地名,还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料。 让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴。在这个过程中,学生动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程。? 总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出 发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。

五、课堂实践中的不足。

在实际的教学工作中 ,由于时间紧,任务重,为了以较快的速度完成教学任务,课堂上有时讲得不是很细,识字教学的方法用得不多,趣味识字的特点体现得还不充分,还需要不断加强和改进。


反思四:邮票上的齿孔教学反思

《邮票上的齿孔》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们,只要做生活中的有心人,留意身边事,多动脑筋,思考研究,每个人都有发明创造的机会。教学本课,我主要从以下方面入手:
 
1、采用直观手段,激发学文兴趣。
        
现在科技发达,邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息,农村孩子课外知识面较浅,班上学生见过邮票没有几个,更别说邮票齿孔了,为了拉近学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣,我提前准备了邮票,还有连在一起地明显可以看出齿孔的邮票。上课伊始,我问孩子们:“你见过邮票吗?邮票是用来干什么的?”然后用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的?”创设了问题情境,激发了学生学习的兴趣,为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。
        
2、引导动手操作,感悟发明乐趣。
        
课文情节简单,语言平实,因而采用放手让学生自读自悟,为了激发学生发明创造的兴趣,感悟原来发明就在身边,并不是件难事,并进行开放性的交流,让学生动手试验用纸打孔,然后撕下来,通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便,感悟发明也不是难事,使学生成为真正学习的主人。最后鼓励学生做生活的有心人,利用生活中的废物进行小发明,小制作。

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