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吃虫的植物教学反思(4)

时间:2014-06-09 作者:张金平分类:反思来源:书通网

3、注重学科整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。

本节课教学还存在不足和遗憾：
　　
在本课的作业环节中我提出创作的要求不明确，部分学生没有听清要求，学生创作的形式单一，有点千篇一律，没有充分发挥孩子的想象思维，因此，以后的教学中要明确的提出创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。

反思四：吃虫的植物教学反思

一、教材分析

《吃虫的植物》是一篇知识性的课文,课文用实实在在的语言,向我们讲了植物界中有趣的现象,介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手,全文充满了神秘感,对于许多学生来说，接触的是一种新奇、饶有趣味的事物，这个课题向学生提供了一个更大的探究、想象的空间.虽然是在信息化高度发展的今天，但它仍然吸引着学生、教师的眼球，使师生围绕着对这种新奇植物的探究，去体会自然界的神奇与奥秘，并同时在搜集信息资料的过程中进一步增强学生的好奇心与求知欲。该课趣味性强，符合学生的学习需要。

二、教学重点
　　
对于本课,我设计了两个教学重点

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,以及它们各是怎样吃虫的,感受自然界的神奇与奥妙,产生探索自然界奥秘的兴趣。2 、知道它们为什么能吃到虫子？针对以上两个教学重点,我采用了以下教学方法进行实施

三、教学方法的实施
　　
1、创设情境、激发兴趣引发学习动机
　　
我们常说“万事开头难”的确如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。
　　
在第一课时,我是这样设计的,”大千世界,无奇不有,自然界中有许多稀奇古怪的事物,　会让你大吃一惊.我们见过吃虫的动物，可你们看见过吃虫的植物吗？今天我们就来看看它们的庐山真面目.”看着课题你想知道什么？一石激起千层浪，学习兴趣一下子就被激发起来了。
　　
2、字词教学略处理
　　
由于本文是一篇略读课文,在字词教学上主要还是以学生自学为主,学生在预习时就把自己不会读的字和不理解的词进行了自学,课上老师让他们分别说说哪些字,词是通过动手查字典词典学会的,和大家一起进行交流.,而不是老师带着他们一起学习,这样各类学生能针对自己的实际情况进行学习,老师只是让他们在交流完之后,出示一些易读错的字,例如：我在第二课时的开始就检查了学生爱读错的字词，还有多音字，同音字。这样既检查了学生的自学字词情况,也为学习课文扫除了障碍.这样更有实效性.
　　
3 、抓住重点, 提出问题

因为本课教学重点就是要学生了解两种吃虫植物的外行特点,以及他们各是怎样吃虫的,所以让学生带着问题默读课文,1 两种植物有哪些外形特点 2他们是怎样吃虫的?这两个问题在书中能找到答案,就让学生读一读,画一画.3 他们为什么能吃到虫子呢?结合外形特点想想.这样学生亲自动手读,画,想,同时还利用抓重点词的方法让学生汇报，让学生学会方法，并与同学进行交流,对外形和吃到虫子的原因通过自己读悟了解了.到这里还没完,我又让学生把书中的语言换成自己的话来说一说它们吃虫的过程,同学们情绪高涨,纷纷举手发言.这样的设计不仅让学生把书本上的知识内化吸收,还锻炼了同学们的语言表达能力.[