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锄禾教学反思

时间:2014-06-09 作者:陈啸 分类:反思 来源:书通网
反思一:锄禾教学反思

《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,在现代也赋予了新的意义,一切劳动成果都是劳动人民辛勤劳动的成果,我们每个人都要珍惜别人的劳动成果,特别在现在提倡节约型社会,珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心,甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢?

一、突出学法,持续发展
    
《语文课程标准》指出:语文课程是一门工具性很强的学科。语文教学应注重课内得法,课外得益。因为是一年级学生,于是我就把进行学法指导作为本课的教学重点,即让学生如何掌握一般的古诗学习方法。教学伊始,首先让学生背诵学习过的古诗,激发学生的学习古诗兴趣。然后质疑学生以前学习古诗的方法是什么?学生都会说只是一行一行地背熟。于是教师揭示新的学习方法:了解诗人—正确朗读—想象意境—感悟诗情—积累背诵。学生在掌握了这样的学法以后,就能自读古诗,促进了学生的可持续发展。

二、运用动画,突破难点

由于学生对农民劳动的情景缺乏感性认识,所以如何让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果,这是教学的难点。而低年级学生形象思维较发达。于是我特地设计了农民在烈日下除草的动画,以及粮食的生长过程,让学生感受劳动的辛苦以及粮食的来之不易。同时让学生发挥想象,农民伯伯在粮食的生长过程中,还会遇到怎样的困难,又会如何克服?既让学生体会了劳动的辛苦以及粮食的来之不易,又训练了学生的说话能力。

三、注重吟诵,培养语感
    
语文教学应注重学生良好语感的培养。一年级学生读古诗,一般都是做到读正确就行,在本课教学中,我除了教给学生划分节奏和重音的方法,同时还配上悲缓的音乐,让学生在音乐中进一步感受到劳动人民的辛苦和粮食的来之不易,培养了学生的语感。

四、适度拓展,升华情感

根据我校语文教学“四步一线”的教学模式,在学生感悟了诗的意境的基础上,出示范淹的《江上渔者》,学生在自读以后基本上都能感受到这也是一首同情劳动人民的古诗,因此既使学生自学能力得到了训练,又激发学生在古诗的过程中,养成积累的习惯。

五、不足之处:

《锄禾》古诗的思想教育意义,在于要求学生树立“粮食来之不易,我们要爱惜粮食”的美德。在教学中未能联系学生平常生活中喜欢浪费的表现,进行教育,从而使学生对农民锄禾的辛苦,粮食珍贵铭刻于心。其次,学生写字时间在课堂上没有得到保证。


反思二:锄禾教学反思

《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景,能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易,从而认识到应珍惜劳动成果。

“一首好诗本身就是一幅优美的图画,让古诗插上歌声的翅膀,不仅能够提高学生的文学素养,使学生受到美的熏陶,还能让学生在美妙的旋律中情感得到宣泄和升华。”

整节课我都是以音乐开始,以音乐结束,始终以音乐为本。让孩子们吟诵古诗更有节奏感;让学唱歌曲变得轻松、生动,歌声变得更甜美;在歌声中潜移默化的将思想教育进行宣泄和升华,从而感悟古诗中所蕴涵的道理。

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