丑小鸭(一)教学反思(2)

    
这节课中也有一些不足之处：对生字的教学上有点“蜻蜓点水”，低年级的语文教学也就是识字教学，这节课中对于生字的识记只是停留在表面上，特别是有些生字如“苇、孤”在读音上要引导学生注意，另外对生字还可以运用多种方法或者游戏去识记，但由于时间的关系，没有好好的处理，在今后的教学中我要把握好这一点，以后的教学中合理的利用每一分钟，做到课堂的高效。


反思三：丑小鸭(一)教学反思

《丑小鸭》是安徒生最有名的童话故事之一。课文是改写的，但依然不减其魅力。 学习第一课时，主要的目标是识字、写字、感知课文大意，积累描写丑小鸭样子的词语和白天鹅样子的词语。这节课，比较好的是导入和利用图片积累词语，训练表达。如导入：出示几幅有名的童话故事的图片，让学生猜一猜这是哪部作品，学生的兴趣一下子被激发起来。再如：学习第二段丑小鸭抽在哪？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。通过图片丑小鸭和其他小鸭的对比，学生说话：其他小鸭子的毛——，嘴巴——，身子——，——极了。再如，学习课文最后一段，丑小鸭变成了美丽的白天鹅，出示图片：“用自己的话描述你看到的这只白天鹅。”生：“他有着雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”“他的脖子长长的，显得很高贵，羽毛又白又光滑，真让人羡慕。”通过图片积累词语，训练表达，理解文意，通过朗读感受丑小鸭的丑和白天鹅的美丽，学生在课堂上兴趣盎然。

这节课不足的地方在于，在整体感知时，学生提出了问题，但我整节课都没有解决，而是考虑放到第二课时来讲。以致下课时学生就跑来问，“为什么丑小鸭可以变成白天鹅呢？”也许我应该把质疑放在第二课时，这样学习会更紧凑一些。


反思四：丑小鸭(一)教学反思

我这节课的成功之处：　　

1、深入挖掘教材。　课文知内容和悟主题教学环节，结合学生对课文的理解和学生一起讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。例如文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？他受到赞美后为何难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。每一个问题的答案依据力求在课文里找到，还原课堂真和活的一面，锻炼了学生的阅读理解能力，锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。　　

2、融入音乐画面语言。语言是完成教学中必要的工具，语文课中情境的创设，情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授未免显得生硬，而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动。音乐具有强烈的艺术感染力，能让学生思维超越时空，能启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生审美情趣。在讲到课文的高潮：丑小鸭迎来了生命的春天时，我让学生配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发学生情感共鸣，使学生在一种轻松愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。例如用画面回顾课文内容时对音乐进行了选择，丑小鸭被迫流浪遭人嘲笑打击的部分用的是低沉忧伤的乐曲，丑小鸭在主动追求美变成白天鹅的时候，选用的是喜悦轻松高昂的音乐，使音乐很好的表达了丑小鸭的内心。生动形象的一幅幅画面给同学们带来了视觉上的第一印象，清晰了课文内容，和音乐与文字很好的配合在一起。　　
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3、插上想象的翅膀。想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，在讲到“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”同学们展开了想象的翅膀，自由充分的表达自己的想法，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受。