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别董大教学反思(2)

时间:2014-06-07 作者:李静茹分类:反思来源:书通网

二走出文本,深化诗情。

古诗词寥寥几十个字蕴含着丰富的思想,情感内涵.没有深厚的文化底蕴你怎能感悟"幽兰露,如啼眼,烟花不堪剪"心境,你怎能懂得"十年生死两茫茫,不思量,自难忘"的这一个个千古传诵的佳句.所以我们古诗词的理解不能仅停留在诗文表面,为了能走进诗人创作的时精神世界,本节课我以一首词引出一组词，教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解,让学生进文本"又能"走出文本".

但教学是一门遗憾的艺术,再加上本人的水平有限,本节课还存在有许多的不足之处，如对于董大当时的心理挖掘还不够深入，需不断探索。

反思三：别董大教学反思

写送别的诗词何止千千万，高适的这首《别董大》，让千百年来的读书人，记住了他的名字，也记住了他的好友“董大”！魅力何其大！缘何？盖因这句经典中的经典：“莫愁前途无知己，天下谁人不识君？”且看高将军眼中的“离愁别绪”：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”一个“曛”字，日暮时分，到了柳永眼里，已是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。

所以备课上我从学生自身通盘考虑，又联系生活实际，课堂上目标完成了，学生学习技能也提高了，总而言之这节课我认为有以下几点值得大家借鉴：

一、以声传情，读出感情

在诗歌教学中，读与赏是不能分开的，要在读中赏，赏后读，以读感悟，以赏提升，读赏双飞。

在学习前两句描写送别景色时，我引导学生找出五种不同的景物：黄云、白日、北风、吹雁、和雪。通过这些景物的描写学生感悟出凄凉、冷静的意境。在感悟中体会的心情，在《胡茄十八拍》的琴曲中走入情景，真正的感悟到情之所在！在读中感悟，在读中孕育出作者莫愁前路无知己，天下谁人不识君的豪情壮志。

然而后两句，作者笔锋一转，在这样的环境之下，他要抒发的却是对好友的祝福，而且慷慨激昂，千古传诵、堪称一绝.所以在这后两句，我设计了三次复沓式的朗读，让学生转换角色，劝慰好友。

生：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。

师引导读：是啊，此去路漫漫，虽吾不能伴你左右，但以你的性情，还会结识更多的朋友。所以我的朋友引读-------

生：你是一代琴师，边当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢？

师：你身怀绝技，暂时无人欣赏但只要不沉沦不灰心振作起来你就会走出一条阳光大道所以（引读）

师：董大的身影在风雪中渐渐消失，高适禁不住高声吟道引读-------

三次复沓式的朗读，学生仿佛亲自走到了送别的地点，与好朋友送别，对作者的情感的升华起到了推波助澜的作用。

二、注重对比，引发思考

我在古诗教学中，采用对比教学法，学习别董大的同时，对比补充《渭城曲》、《送杜少府之任蜀川》、《青门柳》几首风格各异的送别诗，因为在众多的送别诗当中，它是少有的一改凄凄惨惨戚戚的愁苦忧郁的气息．而在悲壮的景色下抒发作者寄予好友高度的肯定和关怀的豪言壮语．不沉沦不落寞是对友的期待也是对自己的勉励。

高年级的学生在学习古诗可以不仅是一个学法迁移，也是一个思维碰撞的契机。我选择用它来激励学生，也用它来警示自己。这样的诗文，我是从心里的喜欢。

需要改进的地方：学生对董大、高适和当时的社会背景知之甚少，在体会诗人情感时用时过多，效果不好。如果能在课前让学生查找资料，了解这首诗的写作背景，会进一步丰富古诗内容，为深入理解诗意、体会使人与友人之间的深情厚谊作铺垫。