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表面积的变化教学反思(3)

时间:2014-06-07 作者:张燕 分类:反思 来源:书通网

2.营造安静的课堂

数学学习是需要集体合作,但说到底还是需要个体自悟。数学课堂是学生思维飞扬、展示个性的场所。在这里,仔细的计算、大胆的猜测、小心的求证……这正是数学的魅力,也是数学味的所在。因此,作为教师,要静的下心来,在课堂教学中不必追求热闹的课堂氛围,而应该营造安静的课堂,让学生在静静的思索中,体会数学独特的内在美。

3.正确的理念——先学后教

数学教学中有一句话:“学生会的,坚决不教;学生可以通过探索学会的,也坚决不教。”但很多时候,我们做不到。我们平时的教学,还是老师教学生学的模式居多。我想,无视学生学习能力的的课肯定不具有数学味。怎么办呢?其实我们可以用先学后教的方法来践行这种理念。

但在教学过程中,这些思想都没有得到很好的贯彻。

我认为本节课我做得成功的就是引导学生参与。

《新课标》明确指出:数学的学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论,而是由一个学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此,本节课我安排了4次动手操作探究规律的活动:

活动一:两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。

活动二:用若干个相同的正方体拼成大长方体,表面积的变化情况。

活动三:用两个相同的长方体拼成长方体,表面积的变化情况。

活动三:用若干个相同的长方体拼成长方体,表面积的变化情况。

每次操作完学具后,我又安排了小小组进行了讨论:如比较一下拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和,是否相等?将3个、4个甚至更多个相同的正方体摆成一行,拼成一个长方体,表面积比原来减少几个正方形面的面积?其中有什么规律吗?将两盒长方体形状的火柴盒拼成一个长方体,有几种拼法?将10盒长方体形状的火柴盒拼成一个长方体,有几种拼法?可能有几种不同的包装方法?哪种方法包装纸最省?等问题在小组里讨论、交流各自的想法。这样不仅为学生提供动手操作、观察以及交流讨论的平台,而且有利于学生克服胆怯的心理障碍,大胆参与,发挥学生的主动性,同时还能增强团队协作意识。

存在的败笔:

败笔一:没有备好学生。譬如在探究多个正方体拼成一个长方体的规律时,没有了解学生的实际水平,关于让学生在导学案上写“我的发现”,现在看来其实就是一个错误。

败笔二:导学案应该前一天就发下去,这样有助于学生自学。我知道“先学后教,当堂训练”的教学方法是一种行之有效的教学方法,也想在课堂中实施“学生会的,坚决不教;学生可以通过探索学会的,也坚决不教。”然而,怎样自学,自学到什么程度,是出示几个自学提纲牵着学生,还是教给学生自学的方法,或是让学生随心所欲的自学,抓住学生学习的亮点,教师再相机点拨,这些我都没有搞透。我必须潜心钻研,努力探讨,找到学与教最好的结合点,呈现最有效 的教学。

败笔三:操作时耗时太长,以至于最后的几道提升练习来不及在课堂上完成,留下了较大的遗憾。

败笔四:课件的一个失误。当在出示学生发现的规律时,课件出现了错误,一下使我措手不及。

总之,通过这节课我发现自己有许多方面需要改进。我一定努力改进不足,争取让我的课堂具有浓浓的“数学味”!


反思四:表面积的变化教学反思

本课《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的,主要研究几个相同的正方体排成一行拼起来,得到的长方体与原来几个正方体表面积之和的关系,发现并理解其中的变化规律,培养学生的空间观念。我在传授新知时主要以学生活动为主,让学生在操作活动中发现规律,解决问题。

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