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被赶出家门的小麻雀教学反思(3)

时间:2014-06-07 作者:廖英姿分类:反思来源:书通网

反思三：被赶出家门的小麻雀教学反思

阳春三月，在各级教研员和校领导的关怀下，今天，我在密云三小上了一节库南公开课《被赶出家门的小麻雀》，课后，我结合自己的教学设计与课堂实际静下心来进行了深深的思考。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。教师要在教学过程中创设能引导学生主动参与的教育环境，通过多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程，通过有效的教学培养学生的综合素养，形成能力。

《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，透过麻雀一家三口的语言，表达了父母的良苦用心，使学生懂得应该勇敢地学会独立生活。备课时，我在钻研教材的基础上，关注了学生的需求。力求在充分朗读、默读、指导读、分角色读的基础上了解课文内容。在教学过程中不仅教给学生知识，培养学生能力，还教给他们学习方法,进行丰富情感体验。我根据低年级学生的年龄特点，设计了灵活的教学环节。整个教学过程中，我认为以下几点自己体现地较好：

一、低年级学生质疑方法的渗透

揭示课题后，我进行了如下的训练：

读完课题，你最想知道什么？

这个问题意在教给学生写事文章怎样在课题中设疑。引导学生思考后提出有价值的问题，如：为什么被赶出家门？怎么赶出家门的？赶出后结果怎样？

如果学生说不出，也没有关系，教师可以通过委婉的方式提出，如：看到课题老师也有一个问题，——你们想不想知道？这样让学生亲身经历或感受到质疑的方法、了解都可以从哪些方面质疑。

二、阅读中把人物语言作为重点去品悟，在感悟中教给学生学习语文的方法

在感受小麻雀的话:“离开了爸爸妈妈，我会饿死的！”先让学生观察图画上小麻雀的表情，感受心情，再让学生体会着“伤心”读一读。这样的训练非常适合低年级孩子，先由形象的画面，再到抽象的文字，由视觉感受帮助学生理解体会语言文字所表达的意思。

在感受爸爸妈妈的话之前，我安排了学生默读二自然段，按要求画出爸爸妈妈说的话并读一读。这个环节意在巩固学生默读课文的方法，提高学生默读思考的能力。因为老师提的要求简单可行，所以学生学的比较扎实有效。

感受妈妈的话时：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”我先让学生和同伴商量一下妈妈的话应该怎么读，再说说怎么商量的？（引导生回答：我说了?他说了?）

这时教师告诉学生：像刚才那样两个或两个人以上说出自己不同想法就是商量。

然后还让学生回想一下，你跟别人商量过什么事？或者，平时你听到过别人商量什么事？用商量说个句子。这样教师把这个比较不好理解的词语“商量”用一种比较巧妙的方法不仅理解了，而且还在应用中加深了理解。这时，能很好地把握“商量”的语气。在学生读的过程中教师还注重了利用轻重长短的语调读出语气的指导，使学生的有语气读上升到一个新的层次。