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“黑板”跑了教学反思

时间:2014-06-06 作者:邹明臻 分类:反思 来源:书通网
反思一:“黑板”跑了教学反思

《“黑板”跑了》是一篇人物故事。课文讲述了法国著名物理学家安培在一边散步一边思考数学题,错把马车车厢的后背当成“黑板”的事,反映了他专心研究科学的可贵精神。本课内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生学习默读、复述故事。根据插图,帮助学生理解课文内容和练习复述。教学这一课时,我首先从课题设疑:黑板没有脚,怎么会跑了呢?激发学生学习课文的兴趣。教学时抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心句来理解全文。在教学过程中,我让学生多提出疑问,再联系课文,在小组中交流,互相学习。
  
我在课堂上一直努力体现学生的主体性,抛一个“绣球”给学生,让他们尽情地说,尽情地讨论,尽情地争辩……哪怕花上再多的时间也在所不惜。在这个教学片段中,我主要抓住:“安培知道黑板在动吗?“你觉得安培傻不傻?”这两个小问号就像一个小鱼钩一样勾住了学生的好奇心,有了强烈的好奇心,在这个时候,学生的注意力最集中,思维也就最活跃。我们在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛,对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容,要把尽可能多的时间和空间留给学生。正是这样,我的学生已经在原来的基础上有了很大的进步,学会了交流,学会了思考,学会了“争辩”,我的学生慢慢地绽放着自我的风采:活跃、大方、睿智、善辩。

回想这篇课文的教学,让我想起还有需要解决的问题。首先,我设计了四个问题让学生回答,目的是为了引出生字的教学。这一方式虽然好,但是对于二年级的学生来说似乎多了点。总以问题引出生字的方法似乎单调乏味。我在生字的教学方面做得还不够好,我是不是可以采取更有趣、更灵活的方法,如猜字谜、编生字儿歌等,这样更能激发学生的学习兴趣。以上的反思对于提高我的教学水平一定大有帮助。


反思二:“黑板”跑了教学反思

上完《黑板跑了》这一课,我有几点感触最深:

1、要从兴趣入手。兴趣是孩子们学习的动力,要从孩子们感兴趣的问题着手,激发孩子们学习的兴趣,才有良好的学习效果。上课伊始,揭示课题后,我就指导学生看课题提出自己的疑问,学生争先恐后提问题,“黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?”“黑板两个字为什么要加上双引号?”学生自己提的这两个问题非常好,接着,我让学生自读课文去解决问题,学生兴趣盎然。

2、给学生一定的思考时间,让学生自主学习解决问题。时间是学生最大的资源,空间是学生发展的最大舞台,在课上要留足时间让学生得到充分的锻炼和展示。课上,我让学生自己提出问题后,给足一定的时间让学生自主学习,寻找问题的答案,自己去解决问题,增强学生学习的自信心。

3、在教学中,我引导学生抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心,一边默读课文一边画出自己认为描写安培搞研究非常专心的句子。然后全班交流,引领学生从文本出发进行思索,在反复阅读,交流中使问题迎刃而解,也培养了学生自主探究的能力。

4、识字写字是低年级语文教学的重点,可由于时间把握不好,识字写字过程有点仓促。


反思三:“黑板”跑了教学反思

今天上了《‘黑板’跑了》一课。由于在备课前做了充分的查阅,对主人公安培的生平事例进行了有关阅读,当我在课堂上娓娓道来时,学生们听得很认真。为他的聪明才智而叹服,为他的不幸遭遇而悲戚,为他的伟大科学贡献而肃然起敬。有了这些感情基调作铺垫,学生们的参与热情更高了,为走入文本,探索文本,走入科学家的世界奠定良好的感情基调。

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