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“神童”的秘诀教学反思

时间:2014-06-06 作者:岑鑫 分类:反思 来源:书通网
反思一:“神童”的秘诀教学反思

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书,把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开,说明陈毅学习成绩优秀,成为“神童”的“秘诀”是勤奋,从而揭示了“学问学问,多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅,是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉,因此上课伊始,我就让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开,学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”,在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅了解了他的学习方法,更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

今天的教育追求“授之以渔”,而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法,养成良好的学习习惯,也是这节课的主要任务之一。教师,就要随时授“渔”,点滴积累日后必有利于学生的学习。回顾整节课,还有很多地方值得注意。

1.要预设,更要灵活。教师设计的,并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的两条线,在课文中处处有体现,教师所想的,只是在此基础上的概括,学生找却有随意、随处性。教师能随机应变,随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2.要讲解,更要到“点”。文中的一个典型事例,讲因陈毅专心看书而把饭烧糊,妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”,而没有透过文字,看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。讲解,要偏重主题。

3.要拓展,更要合情。本文向课文延伸有两个点,一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法,包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映,有些方法不懂,细想,才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展,应该是在学生现有基础上的拓展,如此,才能有效。


反思二:“神童”的秘诀教学反思

课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书,把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开,说明陈毅学习成绩优秀,成为“神童”的“秘诀”是勤奋,从而揭示了“学问学问,多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅,是建国后上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉,所以刚开始上课,我简单地对陈毅做了一些介绍,以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开,学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”,在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅了解了他的学习方法,更从字里行间体会到了陈毅那刻苦勤奋的精神。

回顾这节课我觉得有几个自己比较满意的方面。首先从导入课题上,我采用了先从“秘诀”着手,通过理解词语的方式直接引入课题,我自己觉得是比较自然的。再进入课文内容的教学中,我采用的是对课题进行质疑的方式,一方面可以通过看课题质疑,学生从不同角度提出了自己最想知道的问题,即“秘诀”到底是什么?因此,就由找“秘诀”入手,解决学生最想知道的问题,调动学生探知的积极性,解决学生最需要的,帮助学生有效地学习课文,另一方面可以提高学生学会提问的能力。其次在教学内容上,从陈毅的学习方法引入到学生自己的学习方法的汇总,帮助学生理解课文内容,从而更明白陈毅成为“神童”不只是因为他学习勤奋,还因为他掌握了一个好的学习方法,值得学生的学习。最后我比较满意的是在这节课中我对词语理解的教学。在这节课中我比较关注词语的教学,在这节课中学习了“秘诀”、“名列前茅”、“总是”、“总算”等词语,我用了找近义词、查字典、造句、联系上下文的方法来帮助学生理解课文。

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