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“东方之珠”教学反思(3)

时间:2014-06-06 作者:王玉菡 分类:反思 来源:书通网

这篇课文在学生理解文本的基础上,我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

通过准备这堂公开课,我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验,在众多老师的认真指导下,结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高,总的来说╠╠受益匪浅。

今后,我会不断努力学习,掌握新课标的思想,让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长!


反思四:“东方之珠”教学反思

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课,课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在本课的教学中,我认为我以下几点做得不错:

一、在教学过程中对每段的侧重点不一样,避免每段的学法雷同。

第 三段我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语,结合生活经验展开丰富的想象,说说还有什么“精彩”的节目,用有的……有的……有 的……来进行说话训练;再利用图片,让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演,感受节目的“精彩”;然后通过朗读,自然地表达出欣喜之情。通过学习,小结 时,让学生自然而然的说出中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

第四段我引导学生看铜锣湾的图片,结合图片,引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”,体味“闹市口”。通过这一自然段,让学生自然领悟到中心句:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

学习第五段时我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义,然后再让学生欣赏夜景图片,感受香港夜景之美。通过欣赏夜景,再次体会到:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!

在一组香港的美丽图片欣赏完后,我问学生:此时此刻你想对香港说些什么?以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段,读出对香港的由衷赞美,读出作为中国人的自豪之感。

二、教学过程中使用了以下几种方法,效果显著。

1.情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。创设一种让学生去香港旅游的情境,孩子们怀着高兴的心情去欣赏每一个景点。

2.朗读感悟法

朗 读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师 的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过个别读、齐读、合作读、默读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟体 验,再通过读来表达自己所体验到的情感。

3.合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神,发 展交往与审美的能力。学生四人为一组,先自己游览完成闯关题,再到小组长那里四人交流学习情况,最后再在全班汇报学习情况。教学时把个人思考、小组讨论、 全班交流等形式有机结合起来,变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流,增大了课堂信息量,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动 手、动脑、动力口的能力,培养创新意识。

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