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我不是最弱小的教学反思(2)

时间:2014-06-06 作者:黄杰军分类:反思来源:书通网

但在实施个性化教学中，关注学生个性差异和独特的感受，还需要引导学生大胆地想，大胆地说，本节课，因为对学生朗读的大量训练和指导，而忽视了说话训练的指导，还没有将文本语言变成学生自己的语言。所以一堂课，读与说同样重要，不仅要美美的读，还有大声的说，才能让生命的活力在课堂上蓬勃出现。

反思三：我不是最弱小的教学反思

《我不是最弱小的》是人教版语文二年级下册一篇蕴含着浓浓真情和深刻道理的课文。在教学中，教师引导学生对萨沙的行为、语言、心理进行教学，引导学生树立保护弱小者、关爱他人的思想感情。在本次授课中，存在许多不足之处，现归纳如下：

一、教师课前准备不够充分。

在上课前，发现自己的u盘忘记带了，打乱了正常的教学秩序。因为本课的生字较多，我在黑板上板书生字时花费了不少时间。以至于后面的教学时间紧张，使重点即：萨沙和妈妈的三次对话中教师说得较多，学生没有更多的时间进行品读和理解。

二、重点不够突出。

由于教学时间紧张，前面的板书生字花费时间多，影响了后面的教学环节。教学时间安排不合理，严重影响了教学任务。在理解萨沙和妈妈的三次对话上，只是简单地分角色朗读和体会人物的心理。教师没有更明确地提出每次朗读的目的。

三、努力培养和提高学生的朗读水平。

教师一直忽视了学生读书的目的，只是一味地要求学生读出感情来。自由读文不等同于齐读，有感情朗读不代表唱读课文。在今后的教学中，要重视朗读的效果，努力提高学生的朗读水平。培养出班里的“朗读明星”，带动整个班的朗读水平。

四、教师的语言不够生动亲切的语言、有序的教学、热烈的气氛是一堂好课必不可少的。在今后的教学中，努力提高教师语文素养，学会倾听，学会欣赏。

通过一次推门课，我深刻地体会到：教学是一项长期的工作，一刻也不能松懈，不能一味地给自己找失败的理由。扎实地基本功是必不可少的。在今后的教学中，更应该关注全体学生为目的，用“花苞”心态对待每一位孩子。让自己拥有一种“花苞心态”吧，相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”，就是那个迟开的“花苞”，他们是大器晚成的。
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反思四：我不是最弱小的教学反思

《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。教学本课时我把重点放在了引导学生朗读感悟上了：

1、重视初读课文，理解大意。

对于课文的理解应建立在熟练的朗读之上，因此在教学时我给学生充分的时间去熟悉课文，并通过明确朗读要求引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所蕴涵道理有初步的感知。

2、重点精读，感悟理解。

在初读的基础上，重点首先应放在“妈妈”的动作及与萨沙的对话的理解上。从“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了我”。从找重点词及动作理解到妈妈对孩子的爱；妈妈所说的话是在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；而萨沙的话又时我们理解到他对妈妈的爱，同时也让我们感受到了萨沙不甘当弱者的心情。学生在理解句子的基础上读出了萨沙不甘为弱、也想保护弱者的想法；特别是在萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我还是最弱小的吗?”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了学生的语感，也使学生受到了教育。