我为你骄傲教学反思(4)

课堂中还有很多做的不够的地方，我自己认为其中在生字词教学中虽然花的时间很多，但是课后想想，发现自己只落实了学生对生字的读音，欠缺落实记住字形。在教学语言的表达上归纳的不是很好，还有评价语还需要丰富起来。

单老师的评课让我觉得眼前一亮，真是望洋兴叹。从比喻句进行延伸，感受教学教法的微妙变化。从把石头比喻成子弹和流星，从而感受到孩子们在玩扔石子时的快乐，让学生的体会和感悟用读去表达出来，这时，再引导学生你能读得更快乐些吗？学生可能会读得更好！这种从比喻句中体会到孩子们的心情，更能体现语言文字表达的价值。

学到了很多，谢谢各位领导及老师！


反思五：我为你骄傲教学反思

《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面是《我为你骄傲》的教学反思

一、抓情感主线，激发学习热情
    
本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心；接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界；最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然激发了学生学习的热情，自然而然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。
    
二、分层朗读感悟，提升学生品质
    
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化，悟出无论做了什么坏事，要勇于承担，不能逃避，提升了学生品质。