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面积的认识教学反思(3)

时间:2014-06-05 作者:李黄河分类:反思来源:书通网

四、运用媒体，突破学生学习难点

多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛运用。数不规则图形中不满一格的图形是教学中的一个难点，利用多媒体进行教学，可以达到突破难点的目的。如在教学数不满一格的图形时，媒体动态演示移、拼的过程，让学生看清楚不满一格的拼成一格的过程，理解数的方法，学生就能很轻松的学会数的方法。

反思四：面积的认识教学反思

《数学课程标准》倡导学生主动参与、乐于探究学习、培养获取新知识的能力，注重发展学生分析、解决问题的能力。由于“面积”的概念具有较强的抽象性。所以学生理解起来有一定的困难。为了使学生较好的理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念，我这样安排了本节课：
　　
一、情境导入通过比较事物的大小，引入比较“面”的大小，从而激发了学生学习面积知识的学习兴趣。
　　
二、探究新知通过学生动手摸一摸、看一看、比一比等活动，#p#副标题#e#让学生在充分感知的基础上，将感性知识逐步化为理性知识，即在具体的活动中感悟面积的第一层含义：物体表面的大小叫做它们的面积，又通过比较平面图形的大小，说一说、想一想、画一画等活动引导学生感悟平面图形的大小就是它们的面积。还通过让学生用不同的方法比较两个物体的面和两个图形的面积大小，进一步强化学生对面积概念的认识，培养学生运用数学知识解决简单的数学问题的能力。
　　
课后，我还反复琢磨着，这节课总的给我感觉上得很顺，学生的积极性也比较高，他们也很轻松、自然的理解了“面积”的含义，尤其是我出示一个用图形拼成一个卡通人，极大地吸引了学生的注意力，学生有种愿意学的欲望，但是我在教学中只注重了学生对面积的理解和掌握，却忽视了面积大小比较方法的重点突出，以及全体学生的学习层次，虽然我有讲比较的方法，对学生来说，速度可能太快，成绩好的学生能马上接受，可中下等生却是有点丈二和尚摸不着头脑，这样中下等生一旦自己听不懂了，他就会思想开小差，做小动作。另外这节课我设计的练习过多，使得我总是担心任务完不成，有些习题的讲解没有落到实处，这样学生瑕疵碰到这样的题或许仍不会做。如果我少设计一些练习，时时关注学生们的学习情绪，注意力程度，我想能让每个学生都弄懂这节课学的重点、难点，以后学习面积的计算会更容易的接受。

反思五：面积的认识教学反思

通过与教师的互动，感到这个新授环节的设计还是得到了教师的认可，尤其是摸摸脸、摸正方体感知面等活动。

本设计体现了一下几个教学策略：

游戏情境教学策略：创设游戏活动或模拟游戏活动情境，让学生在游戏活动中学习新知识　运用新知识。在本课中的体现是：天气挺冷的，来！和老师一起搓搓手，揉揉脸。（动作）手的表面和脸的表面经过这么一揉搓是不是感觉好多了。

交互情境教学策略：结合问题情境采取学生主动探索与小组交流讨论的方式加以解决。充分展开课堂交互活动，产生想法，发展想法，促进多元理解。学生的想法之间要有实质性碰撞和争鸣，在教师的引导下，自然达成“共识”，实现知识建构。在本课中的体现是：

这有两个图形，怎样比较他们的大小呢？

重叠法、用用一张纸度量、算面积

实践活动情境教学策略：围绕教学内容创设操作情境，让学生人人动手操作或不同角色参与，在解决问题中获取直接经验，建构新知识。在本课中的体现是：