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卡罗尔和她的小猫教学反思(3)

时间:2014-06-05 作者:周永辉分类:反思来源:书通网

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对于二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，因此在教学本课时，我放手让学生在小组中合作、探究中学习，要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。在小组中由小组长带领采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。然后通过小组汇报、交流、评议，学生读懂了课文，在情感上引起了共鸣。一节课下来，默读的时间比较充分，通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。

一、小组合作学习，抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。得到猫（高兴）——失去猫（伤心）——见伯洛（惊喜），课文虽然长，但通过这条感情线的梳理，学生也能准确把握故事情节。

二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解，在课堂上，学生发言非常踊跃，课堂气氛较好。

但是，也存在不少的问题：

一、由于少数学生课前预习不到位，在小组合作学习的过程中参与兴趣不高，该如何培养这部分学生的学习兴趣，是值得在今后的教学中思考的重点。

二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。

三、由于时间的限制，在品读中感悟语言不到位，没有很好地引导学生积累“黑白相间、跳来跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒适、照顾、赠送、照顾”等词语。今后教学中要引起重视。

反思五：卡罗尔和她的小猫教学反思

为了迎接教育教学评估，教育局为我们提供了一个交流的平台，举办了“送课”活动，本次活动中，我授课选择了《卡罗尔和她的小猫》，通过这次活动我收获颇多，“不要为自己找借口，好好思考，总结提高”，经过我深刻总结反思，我得出了以下几点：

一、教学过程和备课预期设想相差甚远。

老师是学生学习的引导者，要起到“导”的作用，而我在教学时，在应对临时的问题时不够灵活，把时间花费在处理学生说的问题，没有引导到教学主线上来。

二、连惯性差。

谈话导入虽然激发了学生的学习兴趣，但没有直接进入学生自读课文，感知课文的环节，而是出示了学习目标，这样就打断了教学的连惯性。本想把张校长说的出示学习目标这一环节很好地应用到教学上来，但没有选好时机，反而成了“画蛇添足”，经过和领导的交流、讨论，总结得出低年级教学不用出示教学目标。

三、“小组合作，自主学习”没有落实到位。

1．在学生自读课文勾画生字，标出自然段这一环节，应把自然段标注放到预习时，或小伙伴互相检查，不用教师一一巡视，放手让学生完成检查。