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课外阅读教学反思(4)

时间:2014-06-04 作者:周小琴 分类:反思 来源:书通网

结合我校的“放眼读书,立足做人”的校训,根据我们年级和班级的实际情况,我认为开展课外阅读的目的除了上述的好处之外,还能从书籍中汲取做人的道理,规范自身行为,提高学生的整体素质。

二、课外阅读读什么?

1、指导学生选择健康、有益的课外读物

小 学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都较差,并非所有的课外读物都适合他们阅读,因此,教师帮助指导学生选择读物极端重要。首先要内容健康, 有利于对他们进行良好的思想品德教育;其次要形式新颖、生动活泼、富有时代气息,符合学生的年龄和心理特点;另外,深浅要适度,能为他们所接受。其选择和 推荐的课外读物的方式有课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选 择最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。

2、包括哪些书籍:

三、课外阅读怎么读?

在平时的教学中,我发现有许多学生很喜欢读书,可是却没有节制,不分时间、地点,对书籍不能合理选择,因此老师应该指导学生有计划地合理地进行课外阅读

(1) 由课内向课外延伸。古人云:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言 文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,

在平时的课外阅 读教学安排时,应该结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,比如在12月1日是世界艾滋病日,就可以结合《艾 滋病小斗士》的阅读,介绍有关知识,提高防范意识;比如南京大屠杀纪念日,可以让孩子们阅读诗歌《狂雪》,了解我们民族的屈辱历史,时刻提醒学生励志学 习,为民族的强大努力;请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种 信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

(2) 从体裁考虑。低年级安排儿歌、童谣等浅显的儿童读物。

(3) 从时间上考虑。

平时上课时间紧,安排篇幅小的文章、书报.每个班级可以利用校本阅读时间,开展综合读书课 ;利用语文课上的前5分钟,读一则成语故事或历史、寓言故事。也可以利用晨会,结合我校的安全、礼仪、心育等内容,读一篇小短文,既是思想教育,又是语言熏陶。

四、课外阅读如何与课内阅读结合

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道:“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力,还能够促进他们智力的开发。

通 过这一阶段的竞赛过程,我认识到,课外阅读的方式有很多,包括课前读物推荐、围绕同一主题展开的一系列的主题阅读,读后交流欣赏,还有读书方法指导课等 等。在本次竞赛的准备过程中,我尝试了主题阅读课,上学期也上过有关金波作品的读书交流会,最终选择了读物推荐课《中国节》。之所以选择这本书,是考虑到 其中的中国元素,具有浓浓的中国味道,作为新一代的中国儿童,可能对这些节日了解的不多,只知皮毛,对于起源、历史、其中的故事,知之甚少。在备课过程 中,我反复思考,修改七八遍,最终定稿时,以元宵节、重阳节为教学点,结合诗歌、图片、小知识介绍等调动孩子的阅读积极性,培养他们的兴趣,最终吸引孩子 们对中国节日文化了解,从而达到为自己是中国人而自豪。在授课过程中,我发现,因为对学生估计不足,课堂的初始就冷场,我急于完成教案,不能随机调整节 奏,导致一节课下来,学生所学不多,教师草草收场,没能体现出读物推荐的作用。

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