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番茄太阳教学反思(3)

时间:2014-06-04 作者:骆适分类:反思来源:书通网

主线二：明明的笑声。“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。

主线三：“番茄太阳”的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。这是指盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永远挂在心中的“番茄太阳”。

反思四：番茄太阳教学反思

拿到“番茄太阳”这篇课文的教材时，初读题目，觉得很奇怪。为什么题目叫“番茄太阳”呢？这究竟是一个怎样的故事呢？读完第一遍，我喜欢上了文中的小女孩；读完第二遍，我深深被小女孩的话语所感动；读完第三遍，我由衷的钦佩文中小女孩乐观坚强的性格。于是，我一遍一遍地读课文，终于明白，作者不仅在于被文中的小女孩感动，更在于从小女孩的身上学到了那种对人生积极、乐观、向上的一种生活理念。但是在教学时，要让学生明白这点让我感到非常有难度。

于是，在教学这课时，我从三次“番茄太阳”落手，抓住作者内心情感的变化，让学生从品读中感悟到明明那一颗富有童真的爱心。
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一、知情——形像，称“番茄太阳”

首先，让学生明白第一处“番茄太阳”的含义。从理解明明是个怎样的小女孩？她是个盲童。再到她生活的环境——父母是卖蔬菜的。因此，对于她来说，最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄，在她能感觉和触摸得到的东西中，番茄和太阳最像，所以她把太阳称为“番茄太阳”。

课上，先让学生读第一处描写“番茄太阳”的句子。接着让学生说说番茄和太阳真的像吗？有学生说：“不像。因为太阳比较大，番茄比较小。而且太阳很圆，番茄不那么圆。”我顺势指出：“是的，在生活中我们并没有把这两样事物联系在一起。可是明明为什么会把太阳叫‘番茄太阳’呢？明明是个怎样的孩子？”提到这个问题时，可能我问的不够明了，因此学生回答：“明明是个聪明的孩子。”“明明是个善良的孩子。”学生对于文本中小女孩的性格抓得较透，问题一出，本能的就这样回答了。其实，我的目的是想让他们说：“明明是个盲童。”借此明白明明的特殊和生活的环境导致她把太阳叫做“番茄太阳”，体会明明内心对太阳的印象。

二、悟情——笑脸，称“番茄太阳”

第二处要让让学生体会“明明的笑脸”就是作者心中最美的“番茄太阳”，这是本文的难点。我让学生走进了文本，捕捉作者对明明笑的描述，然后通过课件集中出示，让学生在读中感悟明明的笑是一种活泼、开朗、天真、像天使一般的笑……来感悟明明的笑更是一种坚强、乐观、自信、勇敢……的笑，这种笑使作者的内心产生了很大的变化。在这里，我抓住作者的感情变化：灰暗——温暖——快乐——喜欢——感动。引导学生体会明明的笑对作者的感染，通过让学生多形式朗读明明的笑来体会，通过我与学生合作朗读作者内心的变化和明明的笑，来体会明明的笑带给作者的触动。从而更好的理解作者所述“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这是对“番茄太阳”的含义由浅入深的理解。