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爱迪生救妈妈教学反思(3)

时间:2014-06-04 作者:张予琛分类:反思来源:书通网

　　
语文的教学不在于一时，而在于日积月累。努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是语文教学中应该努力的方向。

反思四：爱迪生救妈妈教学反思

《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。

课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。在实现目标的过程中，教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智，同时从读中受到感染和影响。注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，努力的做到：

一、自主探究式学习——培养学习能力　　
　
《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知，同桌相互监督纠正认读学生在没有老师的压力下轻松识字。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生只有7岁，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们自己提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，去寻求问题的答案，#p#副标题#e#还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习的兴趣大增，学习语文的能力也得到不断提高。　

二、以读为本——提高阅读能力　　
　　
与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”等句子。这些句子在边读边引导孩子抓住关键词语“突然、直、急性、马上、团团转”等词语理解体会，孩子们朗读得越来越棒，入情入境地体会到情况的危急和人们的担心。　　

三、实践结合——训练动手能力

爱迪生利用镜子将光聚拢，为了让孩子明白其中的道理，我事先让孩子们每人准备了一面小镜子，让孩子们在课间的时候将教室里的窗帘关上，分小组点上蜡烛，然后让学生围在蜡烛周围用镜子同时将光向同一个方向反射，学生亲身感受光聚拢后的明亮，更感受到了肯动脑筋用科学的奇妙，更懂得了遇事要沉着，多动脑，用科学的道理来解决问题。

四、议议说说——提高说话能力

爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题，由学生在质疑中提出。学生能在充分的阅读中积极思考展开讨论交流的同时不仅锻炼了学生的思维能力，同时也给学生提供了语言交流的话题和场景，很自然的在交流的过程中训练了学生的交际习惯和说话能力。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

在这堂课的教学中，努力让学生质疑调动学生的积极性，让学生主动解决问题抓住学生的注意力，在共同动手实践中消除心理紧张状态，在议说交流中感受取得的成就享受学习的愉悦情绪。