1、诗歌的历史背景介绍得比较恰当，帮助学生理解诗歌主旨。
我先看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？我当时想，如果孩子们能够有一个具体的意象就更好了。因此，我就选择了当时人们的生活境况和震惊中外的“五卅”惨案作为主要情节。
在教学中，我注意与学生的互动，让他们知道人们当时的生活境况是非常凄惨的，“吃不饱。穿不暖，为了糊口，几乎家家卖儿卖女，人们根本就是等同于牲畜……”然后在幻灯片中出示相应的图片，此时的课堂气氛非常凝重。此时，我又引出五卅”惨案，我不是简单的说教，而是让他们参与到故事里，当说到日本资本家对中国工人的压榨时，我问他们：“工人们一天干十二个小时，一个月下来，你觉得应该给多少钱？”有孩子说“10个大洋”，我摇摇头说：“你真是一个善良的老板”我又问：“那给你多少钱，你才做？”……孩子们回答“10个大洋”，我摇摇头，又有孩子说：“1块大洋。”我摇摇手指说：“孩子们，不是，他们每天干十二个小时，一个月的工钱仅仅是一角五分。孩子们，你们五角的一包小吃，工人们可要干上三个多月啊！”在此基础上，孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、幻灯片的形象化
当我在介绍作者闻一多先生时，我要他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！
我觉得做得不好的地方有：1、如果教师先范读就更好了，因为这样学生可以有样可学了。2、在最后的“现场采访”环节，应该多找几个孩子的，最后，如果再
总结一下，可能会更好些吧。
在今后的教学中我会常教常新的。
反思三：一句话教学反思
本文是一篇学生自读课文，在教学设计上，我充分发挥学生的主动性，根据学情调整教学。这节课采用半开放式的课堂，整节课没有在诗句上花费太多时间，摆脱了以往阅读教学模式，放弃逐句讲解的繁琐过程。而把时间分配在认识诗人、感悟情感和拓展阅读上。使整节课流程清晰，重点突出。并在授课时肯定学生的自主学习成果，激发其继续学习的热情。无论是谈感想还是读诗歌，学生都充满热情，兴致很高。
这首文字简短而又含义深刻的现代诗，如何教学?困扰了我。第一次翻书看到这首诗的时候就觉得很难上，因为连我自己都读了很多遍才明白，学生读起来肯定还要难理解。什么地方会是学生不理解的呢?我预设了一下，几乎全文都不懂。全文不懂得情况下怎么教呢?从诗人开始突破，从时代开始入手，从“咱们的中国!”开始教。找准教学突破口后设计教学环节就容易多了。一个个学生提出的问题不攻自破，上得很轻松，学生也不累。效果较好:首先学生对爱国诗人、民主战士充满敬佩;其次理解了诗句，还能背诵;第三，激发了学生阅读爱国诗歌的愿望，很想借闻一多的书来感受。课堂上学生爱憎很分明，读诗时和诗人当时一样激动，满腔热血沸腾。
