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我和春联教学反思(3)

时间:2014-06-30 作者:刘一尘分类:反思来源:书通网

二、诵读春联，重视内心体验。

春联的内容广泛，课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。在学生充分诵读的基础上，引导学生体会对联表达的内容。我在指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”时，让学生先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。教师描述“一副春联竟包含着这样一幅五彩缤纷的画面，让我们把它深深地印在脑海里。”激励学生将这副春联牢牢地记在心中。在教学“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”时，学生理解了春联的内容，提问 “人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。如果你认为这副春联适合你家的，请站起来！”学生呼啦全站了起来，在学生内心产生共鸣时，记住这副春联的欲望就强烈了，印象也比较深刻！

三、品读春联，了解春联特点。

作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来练习春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。

另外，本堂课中自己认为在以下方面做得不够好：

一、自身心理素质以及对课堂教学过程的把握不到位。出现了教学设计中的一些步骤没有实施。例如，开始的四个词语积累应该让学生联系词语说说看到这些词语你想到了中国的哪个传统节日，在这个传统节日里，你最喜欢干什么？以此导出本课的学习，创设一种学习的氛围，激发学生学习的兴趣。最后由于时间把握不好，省掉了一个重要的环节，让学生出示搜集的春联，根据课堂中通过学习掌握的知识，将搜集到的春联读出声律美，并说说春联的内容，可以从哪些词上看出来。展示的春联肯定是内容丰富，各不相同，#p#副标题#e#这样课堂上气氛就会非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。以此让学生既积累知识，又尝到成功的喜悦。

二、 “授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要，在这一点上做的不够。在分析春联内容的时候，指导学习春联 “又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。学习了此句之后应总结方法，放手让学生抓住重点词语品读春联，自学或同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流。这样才能培养学生自主学习，让他们品尝到自主学习成功的喜悦！

三、过渡语设计不够精妙。学习春联，而绝不局限于春联本身，本文语言清新优美，教学中，课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。因此，要力求自己的语言与课文的基调合拍，以富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联。