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小稻秧脱险记教学反思(3)

时间:2014-06-30 作者:吴维芳分类:反思来源:书通网

总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的"副产品".如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么有趣而又夸张,却又把'喷雾剂大夫'给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难,让学生模仿与积累语言,其中不乏佳作.

反思四：小稻秧脱险记教学反思

今天，上了《小稻秧脱险记》一课，#p#副标题#e#这是一篇科学童话，孩子们对童话的兴趣很浓。为了让学习的兴趣倍增，带着孩子一起遨游书海。“记”你在哪里或者那本书里见到过？孩子们争抢着回答《鲁宾逊漂流记》、《西游记》、《日记》……说了这么多，我便和孩子们一起介绍“记”的文体性质。

课始释题：从课题中你们已经知道了什么？

孩子们通过对课题的思考了解到：1.这篇课文的主人翁是小稻秧。2.这是描写小岛杨遇险后又脱险的事情。3.小稻秧最后脱离了危险（结果已知）。

孩子们从课题中就能获取的信息掌握了，后面的质疑开展就有重心了，孩子们的提问就会有方向了，看到课题，你又会有什么疑问呢？

1.小稻秧遇到了什么危险？

2.小稻秧是怎样脱险的？

3.小稻秧为什么要脱险？

其中第三个问题是一个平时不爱发言的孩子提出了。当时，孩子们已经提出了我需要的两大板块的问题，即遇险、脱险。看着孩子们兴趣很浓，都想提问，于是又给孩子们提问了的机会，第三个问题的命运还真有点坎坷。孩子说了出来后，给出了一个简单的评价后继续我的课。可是，那孩子坐了下去，却有点失落，看着她的心情变了，我也急了。我在心里细细揣摩，突然惊喜地发现，这孩子的问题提得非常好呀，因为小稻秧脱险是非常必要的，若不脱险，后果不堪设想。对呀，虽然问题和第一个方向差不多，但这个孩子对小稻秧的生活感兴趣了，所以提出这样的问题。欣喜，我随即又回过去，肯定了那个孩子的问题，又在黑板上板书了一个“新”问号。于是，今天的读文学文就这样开始了。孩子们认认真真地诵读，带着问题去思考，一切都那样的流畅。而整节课，那孩子的表现都非常不错。

平时，听老师们的课，学习着也思考着。我们不光要提醒学生注意倾听，倾听了才会有自己的思考。其实，我们老师的倾听更是一种对学生的鼓励、打气与尊重。孩子们的话语有时候会语出惊人，相信孩子，孩子能能给以意想不到的惊喜，同时我们都会有意想不到的收获，这就是教学相长的魅力！

反思五：小稻秧脱险记教学反思

《小稻秧脱险记》是苏教版小学语文第五册的课文。是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，生动的语言、个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。我在教学时主要把课文分成了两大部分，即历险和脱险。在教学中我借鉴了专家于永正老师的教学设计。

一、读演结合，让评价发挥指导作用。

在第一部分——历险的教学过程中，我让学生抓住重点词也是难理解的词“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等，采用了“读读、议议、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会、再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。