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一个人和一幅画教学反思(3)

时间:2014-06-28 作者:林秋洪 分类:反思 来源:书通网

教学中,在读中,学生们,也感受到文中的“我”的情感变化:从最初看到这张脸的感动“心里有点儿发热”到随着听到老人生活艰苦“我的心里有点酸”,再到得知老人孤独时“我好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着、牵扯着……”  

老人平凡,平凡中见证着伟大!如果这位老人当选十大感动中国人物,他的颁奖词又该怎样写呢?孩子们课堂进行书写,有了很大进步。几分钟过去,学生的颁奖词也已出炉。我随意点了几名同学朗读自己写的颁奖词,也许是对课文深入的理解,也许是教师例文的作用,感觉比以往的习作更好些!  

教学于此,感慨于学生恰到好处的颁奖词。我想,是我的教学触及了学生的情绪吧,使得他们笔下生辉不逊于老师。“让学生易于动笔,乐于表达”,(《语文课程标准》)喜之于心,运之于笔,更应是教者如植树老人一般:执着与爱的收获!教学此课,更深的领悟到教师“下水文”的魅力所在!当学生的思路被打开,便会一石激起千层浪,下笔如行云流水,尽吐其言,尽舒其情,加上这篇文章真挚感人,写颁奖词,当然就信手拈来。真是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”   

由于老人生活的环境与学生相差太远,学生对老人的艰苦可能感受不够深刻,甚至如“被子上压石头,被蝎子蛰”等情景会让学生觉得新奇有趣。因此,教学是要引导学生沉下心来,咬文嚼字的读,设身处地的读,入情入境的读,与自我对比的读,在读中有所顿悟。说自己的感受,在思想的碰撞与交流中,深入体会老人不求索取、无私奉献的精神。  

语文课需要不断地摸索,同时也要力求精美。今后的路还很长,我要不断地努力,争取更大的进步。

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