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一次比一次有进步教学反思

时间:2014-06-28 作者:李成哲 分类:反思 来源:书通网
反思一:一次比一次有进步教学反思

这一节课,孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习,兴高采烈地读,认真地观察,积极地表达,下课铃响后,还有很多孩子嚷嚷着:“老师,我还有发现!”他们的高涨的情绪深深感染了我,我忽然明白,只有与生活紧密联系的语文课,才是孩子们喜欢的语文课,而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力,教师应打破传统的教学模式,创设有利条件,更好地去激发他们的兴趣。”

在上述教学片断中,我并没有遵循以往的教学方式,让学生读读找找,小燕子去菜园看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事,好玩好动的性格特点,创设了一个有趣的情境:老师就是燕子妈妈,大家都是可爱的小燕子,想要演好小燕子,就必须认真读好课文,学生觉得新鲜有趣,在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时,又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。

面对低年级学生,又该如何让他们初步体会课文中角色的情感,并用朗读来表现出来呢?如果只是在老师的指令之下被动地读书,又怎么能读出情感?我通过巧妙地引导发现,用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后,心情非常高兴,从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。

在教学中,我注重生活体验,注重资源的开发和利用,将冬瓜与茄子切开让学生观察,使他们懂得,观察事物不但可以看,还可以摸,可以闻,可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸,让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样,学生在课堂上学,在生活中去巩固所学的知识,去关注生活,将学生从课内引向了课外。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习,认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里


反思二:一次比一次有进步教学反思

《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点

1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。让学生用自己喜欢的方法来学习课文。如:分角色朗读课文、师生感情对读、同桌互相读对话等。学生觉得有趣而且参与较主动。

2、注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的观察方法,指导写字练习。

3、图文板书,既让学生认识事物,又能与文字结合。并利用板书进行说话练习。

上课时我就采用了爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)带出主题,降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫,让学生明白学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。

接 着范读课文,让学生找出燕子妈妈和小燕子有几次对话,后重点练习读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名 读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。并让学生当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。最后小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓 励下,赶快飞去菜园看,终于发现了。在妈妈一次又一次鼓励下,发现也越来越多了。这时再品读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越 上扬,让孩子体会感情的变化。

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