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养花教学反思(2)

时间:2014-06-28 作者:殷梅子分类:反思来源:书通网

关于"有忧,有泪",在课文中,老舍是这样描述的:"当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回.三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵.全家都几天没有笑容."

其实,你解决好了下面几个问题,这个难点也就突破了.1,为什么全家都几天没有笑容因为他们很伤心,难过.2,从哪看出他们伤心的程度从能清楚地历数出被砸死的菊花的棵数和种数,从"全家都几天没有笑容"中,感受到的.3,死了一些花居然还去仔细清点一番,详细了解死了多少棵,多少种; 居然全家人都好几天不开心,足见他们的伤心程度.那是因为什么而使得他们如此伤心呢一切都缘于对花的喜欢.通过这个看似伤感的小插曲,全家人强烈的爱花惜花之情更是不言自明了.就像跟你亲如伙伴的小狗与你家的某只鸡受伤了,你会有不同的感受一样,心疼正是因为心中有爱.

养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生.套用一句老话:酸甜苦辣才是生活的本味啊!无忧只喜,无泪只笑,生活就变得了无味道了.再加上,老舍就爱种那些"好种易活"的,"自己会奋斗的"花草,这就正是作者为人处世的态度——他知道人生的意义就在于奋斗.生活不可能一帆风顺,但不管是身处顺境还是逆境,他都一样热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗.

仔细分析一下,不难看出作者在这一节流露出来的对花的深爱之情与全篇洋溢着的爱花之情是一脉相通的.看似矛盾,却并不矛盾,有忧有泪,只因养花本身是一种乐趣.

反思三：养花教学反思

小学语文教材12册中的《养花》一文是著名作家老舍先生一篇有名的散文。文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受

到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。从文章的思想，结构，到语言的表达，都是一篇非常典型的范文。但是，在我班教学进行初读课文时，有相当一部分学生认为，这篇课文没有什么华丽的词藻，语言，整篇课文如同在报流水账，似乎与同学们心目中的名家名篇相差甚远。

在教学时，我充分利用教材，带领同学们通过反复诵读，去体会作者看似平淡的字里行间，欣赏作者遣词造句中用词的准确，感悟作者的语言魅力。特别是文中的一个否定句和一个反问句，采取了将句子进行比较，如：将多得些知识决不是坏事与多得些知识是一件好事，进行比较；将不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗与不劳动，连棵花也养不活，这是真理进行比较，体会到文中的否定句和反问句更能表达出作者的强烈的感情，从而去体会作者深厚的语言功底，使学生受到语言熏陶，扎实地掌握语文基础知识。

在理解完课文内容后，我又专门选取一个自然段（第四段），去感悟整段文字是如何条理清晰，层次井然地进行叙述的，再到全文的每个自然段都写得很有层次，不仅是自然段，而且全文同样前后顺序安排的清楚得当，都按一定的顺序写，使文章清晰明白。

通过分析讨论，同学们明白了如何去遣词造句，如何去安排好文章的材料，如何有条理地进行叙述。看似报流水账的文章，实则体现了作者深厚的语言文字的驾驭能力。语文的学习，还需要一个积累的过程，其中积累好词好句很重要，我找到概括老舍养花乐趣的这一重要的句子鼓励学生把它背下来，丰富了学生的语言。

通过学习这样一篇优美的散文，把“双基”的训练在课堂上扎扎实实地落实，还能起到指导学生写作，收到事半功倍的效果。课后指导学生写小练笔，（你有什么爱好？又是怎么做的？等）模仿文中的格式，口吻去写，使同学们的写作能力又有了一定的提高。