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要好好学字教学反思(3)

时间:2014-06-28 作者:吴卫子分类:反思来源:书通网

“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对两个小八路说的第三句话，语重心长并充满了殷切的期望。毛泽东一生都写好字，他的书法艺术别具一格。联系课文插图，可引导学生欣赏毛主席的书法艺术。再回头读读第二节中最后一句话：“说着就弯下腰，在自己手心上写了‘毛泽东’三个字。”联系上下文，我读到伟人的高明之处：先示范，再教导，循循善诱，一气呵成。毛主席用自己的书写来鼓舞小八路写好字，以身作则，而不是空洞的说教。如此教导可谓春风化雨、润物无声啊！难怪“两个小八路听了连连点头。”

引导学生写好字，写好中国字，这是非常必要与重要的。我想，应该把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。让“好好学字”伴随学生一生！

反思四：要好好学字教学反思

《要好好学字》是一篇革命传统教育类型的写人记事课文，记叙了毛泽东主席在延安教育两个小八路要好学字的事，表现了革命领袖对少年儿童的关心与爱护。但这篇课文意义深远，毛主席不仅仅是教育两个小八路要好好学字，也是在教育更多的学子要好好学字，从中可以体会到老一辈无产阶级对年轻一代的关心，同时也寄托了厚望。

对于学生而言，他们与毛主席有一定的距离，虽然通过书籍、影视有些了解，但是真正和文本中的人物对话是有一定的难度的，他们显然对主席教两个小八路识字的良苦用心体难以体会。革命是什么他们也不知道。课文浅显易懂，但与童话、语言比起来，显得枯燥了些。怎样把课上活，同时又能让学生从中得益呢？我根据文章的内容和班级学生的特点，决定上第一课时。在第一课时中，#p#副标题#e#我把教学目标定位为：认识田字格中的10个生字，读准字音，认识一个新偏旁。会写“遇、延”。理解课文内容，学会介绍人物的方法。能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。在稳扎稳打的教学中，我设计了一个环节：让学生学会介绍人物的方法，并把这做为教学的重点，也是本课的出彩点。一节课上下来，本人觉得发挥正常，学生也配合得不错，这课中有好的方面，也有不足之处：

好的方面：

1、扎扎实实落实字词教学，做到读准音，认清形，真正落实知识点。

2、教学方式灵活多样，采用开火车，老师带读，同桌互查等等方式，让学生掌握本课的生字新词。

3、教学环节中穿插儿歌教学，通俗易懂，让学生乐于接受。

4、教学过程中注重学习方法的指导和总结。

不足之处：

1、教师在设计教学环节时没有考虑到个体的差异性，没有提出难度各异的题目让学生思考，学生个性得不到体现。

2、在教学介绍人物的方法时，教师有让学生拓展的意识，但是如果能采用板卡的方式，让学生手脑并用，效果可能会更好。

反思五：要好好学字教学反思

《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的的事。

本文的主要写作特色就是通过人物的语言、动作来刻画人物形象，表现了人物思想和内在感情。如毛主席对小八路的问话和介绍，显示了一位领袖的质朴风范，尤其是他“弯下腰”的姿态，在手心写字的动作，亲切、耐心、重视之意，不是生动地显示出来了吗？“参加革命了，要好好学字啊！”其中的语气词“啊”分明地透露了毛主席对下一代的关怀之意，情真意切，真令人感动，所以小八路“连连点头”，感激之情溢于言表，让人深信这两位小八路是会大有作为的。为了引领孩子们了解毛主席的形象，我主要采用了多形式朗读的方式，先提出问题自由读自由思考，通过反复读来思考提问，理解文意，树立毛主席在学生心中的形象。继而让学生在理解的基础上采用分段、分男女等方式的有感情朗读，加深对课文的理解，从而对毛主席的印象更为深刻。有了对毛主席的了解，接下来对毛主席的“要好好学字”的殷殷期盼就不难理解了。