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杨子荣借题发挥教学反思

时间:2014-06-28 作者:隋元超 分类:反思 来源:书通网
反思一:杨子荣借题发挥教学反思

杨子荣这个英雄人物充满着传奇色彩,孤胆潜入威虎山打探情报,他举止不露痕迹,受到座山雕的赏识,但老匪座山雕狡诈多疑,对杨子荣不放心,于是就设计试探来投奔他的人,故事就这样开始了。

当我读完这篇课文后,心情很激动,文章描写精彩,对杨子荣的心理活动刻画到位,从紧张到沉着到冷静,再到高兴,都无不表现了杨子荣这种机智勇敢的心理素质,当然我也被杨子荣这种大义凛然的英雄气概所感染了,深深的崇敬这位英雄,我也要让我的学生来学习英雄杨子荣,去感受他的伟大品质。

在教学中,让学生自学中大胆放手,恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题,然后引导小组交流,进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握两点:其一,以读为主,在读中了解全文的主要内容;在读中感受杨子荣面临险恶的环境;在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画;在读中激发对英雄的敬佩之情。其二,突出重点,本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。其三,注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。

通过这节课的教学,自己感觉到要上好一节课,必须深入研究课文,生本课堂也一样,自己设计的预习导航应该真正给学生导航,才能指引学生到知识的海洋里遨游。


反思二:杨子荣借题发挥教学反思

杨子荣这个英雄人物充满着传奇色彩,孤胆潜入威虎山打探情报,他举止不露痕迹,受到座山雕的赏识,但老匪座山雕狡诈多疑,对杨子荣不放心,于是就设计试探这来投奔他的人,故事就这样开始了。

当我读完这篇课文后,心情很激动,文章描写精彩,对杨子荣的心理活动刻画到位,从紧张到沉着到冷静,再到高兴,都无不表现了杨子荣这种机智勇敢的心理素质,当然我也被杨子荣这种大义凛然的英雄气概所感染了,深深的崇敬这位英雄,我也要让我的学生来学习英雄杨子荣。去感受他的伟大品质。

试上的结果不是很理想,发现自己有很多不足之处,如时间把握不准,过渡语设计不当,课文的条理性不够清晰,问题的引出不能让学生产生共鸣等。在这种失败中完成了试教,心中很紧张,最不愿接受的和最想知道的是各位老师的评价和建议,不愿的是害怕被说成一无是处,而最想知道的是自己到底上的怎样,在这种焦急中接受了师父和组里老师的修改建议。

接着又上了一次,我吸取了教训,总结组里老师们的建议,放开胆子,那课堂上就更有信心了,效果比第一次要好很多,这时的心情终于兴奋了,把之前的紧张害怕心里都驱散了。到了正式上课时,我冲满了激情,也更加有信心了,因为我想这是学习英雄,一定要有一种气概,否者就不能表达作者的意图。

在这课中同学们也积极配合我一起好好学习本课,一改平时的状态,我想可能是因为有多媒体辅助教学,给学生上课放了录像,激发了他们的学习兴趣,上课发言积极,很好的达到了预设效果。文章按照事情的发展顺序来描写,花了大部分笔墨描写杨子荣的心理活动。通过阅读可以感受到杨子荣也是一个普通的人,他会紧张,会害怕,与凡人不一样的是他能很快的在逆境中找到出口。有勇有谋是他的品质,处惊不乱是他的特点,因为在他的心里装着他的战友,装着部队,装着对解放战争胜利的渴望,于是他沉着、冷静的面对座山雕的试探,并因势利导借题发挥,所以在课堂上需要表现出杨子荣高大正义的形象,要突出杨子荣的英雄气概。在读课文时要根据杨子荣的不同心理活动进行有感情的朗读训练。但在让学生读时没有完全发挥出学生的朗读水平这点是不足的地方,需要加强训练。

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