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学棋教学反思(2)

时间:2014-06-28 作者:黎勇 分类:反思 来源:书通网

2、引导学生发现问题,由果找因。

学完第一段后,直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后,问学生读到这儿你发现了什么问题?学生提问:“两个学生跟同一个老师学下棋,为什么学习的结果不一样?”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。

课文中的插图和第二自然段的内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。所以教学时,我让学生认真观察图画,再读读课文,找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子,再采用对比教学的方法,让学生自己看,自己读,自己去总结。

简洁的叙述学生一读就懂,这时就让学生进行讨论,都是秋的学生,都是秋在教,为什么会出现不同的结果?让学生用上“因为……所以……”说一说,由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理,我告诉学生这是一种正确的学习态度,良好的学习习惯,要从小培养,将来受益无穷。学完课文,我还进行了拓展延伸:我国也有许多著名的围棋能手,聂卫平、马晓春、俞斌、常昊等,我让学生去收集一些他们的小故事并和大家一起来交流。学生们学得兴趣盎然。

3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。

例如:通过理解“能手”、“远近闻名”,然后提问“秋的棋艺这么高超,你能读出他的名气吗?”又如:理解“专心致志”一词时,没有单独解释这个词是什么意思,而是联系课文,让学生先通过朗读感悟,再从文中找出体现“专心致志”的三个动词 “听”、“看”、“问”,进而拓展“他上课还会做些什么呢?”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词,最后点拨:像这样边学边想,全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思,更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次,又有坡度,学生很容易就把意思读出来。


反思三:学棋教学反思

本课讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果,截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

在评价预习阶段,对于“专心致志”这个成语,我尝试让学生说一说此成语的意思,并试图说一说表示学习认真有关的词,如:目不转睛,全神贯注。但学完此课后,我觉得如果学习“专心致志”时联系课文教学,那学生掌握得会更透彻,理解得也较深入,也能达到语文教学文本和生活的结合。

教学第一自然段是主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语表现秋的棋艺高超。教学时我抓住了“能手”进行重点理解,但忽视了对“远近闻名”的指导。教学时我认为“远近闻名”学生已很熟悉,但现在想想我忽略了“温故而知新”所蕴含的内涵。
   
课文中的插图和第二自然段的内容相对应,形象地展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明。教学时,我重点引导学生分析两个学生的不同表现,从而导致的不同结果,采用对比教学的方法,让学生自由读,自已读,自已去总结。但教学时忽略了书上插图与文本的相结合,忽视了引导学生观察图画的训练。                


反思四:学棋教学反思

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