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学奕教学反思(2)

时间:2014-06-28 作者:覃诗佳分类:反思来源:书通网

总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

反思三：学奕教学反思

《学弈》这篇课文是学生在小学阶段第一次接触的文言文，虽然之前已在课本的“积累与运用”中接触多不少文言警句，但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法。因此，在设计教学过程时，我首先在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。

一、激发学生学习文言文的兴趣

在教学《学弈》时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。

二、反复朗读感悟方法《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。

三、在朗读中引发学生思考

我们的课堂需要书声琅琅，但是我们需要的绝不是没有质量没有效率的机械朗读。在这个朗读训练的环节中，课堂上听到的不仅是学生在朗读，也有教师的范读。这让学生审视自己朗读中的问题；启发学生对课文内容进行深入的思考；同时也是对学生阅读文言文学法的一种具体指导。此时的书声将学生有文字的表面逐渐地带入到文字的背后。
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反思四：学奕教学反思

《学弈》这篇课文是学生在小学阶段第三次接触的文言文，之前接触过《杨氏之子》和《伯牙绝弦》，学生对文言文也没有太多的畏难心理。但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法，在前面已学过的文言文的基础上，我继续在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。

在本节课中我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。

首先范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣，让学生反复朗读文章。

再指导学生注意停顿，读通顺，朗读的时候速度放慢，停顿得当，读出不同句式的语气。

然后解决难读的语句。例如 “思援弓缴而射之”“为是其知弗若与？曰：非然也。”注意读好停顿，“缴”“为”“知”为多音字，提醒学生要读准在文中的读音。

最后熟读成诵，领悟道理。在学生读懂内容的基础上，要求他们反复朗读，熟读成诵。

再通过课文注释和工具书以及各种辅导材料让学生自己领悟文章的每一句话，引导学生掌握学习文言文的方法。当然，完全弄懂了文章的意思，那么对于文章所蕴含的道理也就能领悟出来了。

接着对于故事所蕴含的道理，我又组织学生讨论交流，畅所欲言。学生们的回答比较不错，能联系到上课要专心听讲，不能开小差等等。

反思五：学奕教学反思