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文言文两则教学反思

时间:2014-06-26 作者:王远分类:反思来源:书通网

反思一：文言文两则教学反思

本册开篇就是文言文，目的是继续引导学生学习文言文，为初中学习打下基础，同时引导学生从中领悟生活的道理。学文时，我先引导学生回忆：以前我们都学过哪些文言文？用了哪些学习方法？学生总结后得出：由《杨氏之子》《伯牙绝弦》的学习知道，学好文言文要做到：反复朗读——结合注释理解课文——明白文章说明的道理。特别是关于读懂文章，学生谈的很详细，归纳起来就是一看注释二联系，三查资料四问同伴和老师。

《学弈》讲了弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，是对学生养成良好的学习习惯的教育。学文时，我联系学生的实际让他们谈体会，比如：你上课时是什么学习状态？从他们身上你受到什么启发？起到了很好的效果。

《两小儿辩日》文句工整，他们辩论的言之有理。两小儿善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习。同时，“人非生而知之，孰能无惑？”可贵的是孔子实事求是的态度。

通过学文感悟，学生对文章的体会较好。不足之处是学生读文预习不充分，今后要充分发挥学生学习的自觉性，老师要起到很好的示范朗读，为课堂节省时间，引导学生读通、读熟，达到背诵。

反思二：文言文两则教学反思

教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。

读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。

读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。

培养学生会读能说是多么重要的！

反思三：文言文两则教学反思

开学的第一天讲授了《文言文两则》中的第一则“学奕”，从整节课来看进行的比较顺利，但是自己对自己的教学有了一定的想法，具体反思如下：

一、导入课程直截了当。对于高年级的学生来说，对于文言文并不陌生，所以我采取了从古代思想家入手，回忆相关的学习文言文的方法，这样让学生很快进入了课文的学习，同时也对与课文相关的文言文只是有了一定的了解。

二、课堂设计紧紧有条。在头一天的集体备课中大家讨论了“如何在我们的课堂当中进行分层教学”，在整个课程中，我想到了在练习环节进行分层教学，但是后来生成的效果不好，总是感觉自己的课程推不动，也感觉孩子们对整个课程的学习不整顿，所以现在自己应该思考如何在分层教学的基础上进行“211教学”或者说两个同时进行。本节课除了这一环节不理想之外，其余的环节感觉比较好。

三、作业布置讲究实效。对于六年级毕业班的学生来说，课后的功夫显得尤为重要，所以在作业布置上我采用了分层的办法，让更多的孩子有更好的发展空间。

总之，今天的这一节文言文课上的比较顺利，不足之处在后面的课程中进行设计和改正。