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培养良好的习惯(七)教学反思

时间:2014-06-26 作者:赵崇威分类:反思来源:书通网

反思一：培养良好的习惯(七)教学反思

巴金说：“孩子成功的教育从好习惯培养开始”。学习语文，习惯很重要。入学以来，教材的开篇均是习惯，可谓颇具匠心。从读写姿势、读书兴趣培养等，教材对学生习惯的培养逐渐向阅读和从生活中学语文渗透。这和教学目标的要求是相一致的。这学期，学习习惯主要是阅读能力的培养。

“读书有选择”部分主要是指导孩子选择性的阅读课外书籍。教学时给孩子推荐了本学期的阅读书目。经过三年时间，很多孩子已经读了不少书籍，主要是童话和寓言类。孩子升入四年级，除了阅读量加大，更重要的是要引导孩子阅读一些名家名作，经典散文，名著的青少读本，科普作品等，应从短小的故事逐渐过渡到篇幅较长，有一定深度的作品。

“读书做记号”部分教学时回顾了以往教学中的好做法，强调了做记号的好处。通过预习新课引导孩子在自主预习中如何去做记号，以进一步培养孩子自主学习的能力。告诉孩子：读书要“三到”还远远不够，还应做到“笔到”，学会读书，学会思考，学会学习。

反思二：培养良好的习惯(七)教学反思

本学期培养良好的学习习惯内容为“读书有选择、读书做记号、留心观察事物”，要求学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养善于选择课外读物的良好习惯。了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察事物的良好习惯。

读书有选择。和学生交流“读书有选择”时，先明确选择读什么书，要根据自己的需求来决定。然后确定自己需要的书属于哪一类，进行分类查找。再通过书脊上的书名确定是否符合自己的需求，而没有必要每一本都拿下来看一看。在找到自己需要的书以后，还要打开看一看内容提要，或者大致看一下内容，以便确定是否是自己需要的书籍。在交流选择书籍的方法时，进行了情景模拟，假设老师现在需要一本南京交通图册的书，请学生帮忙如何在书店里能够找到适合老师需求的书。

和学生交流“读书做记号”时，我先让学生想一想为什么读书时要做记号，做到“不动笔墨不读书”呢？在交流中大家懂得了读书做记号可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。然后以课文中的《“东方之珠”》为例，交流读书做记号的方法有哪些，并将第一课《老师，您好》作为练习。

学会观察。这一部分重在学习观察事物的方法，通过交流，和学生们一起总结了观察事物的注意点：1、按一定的顺序，可由远及近，也可由近及远；可从上到下，也可从下到上。2、要有重点，把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、观察以后要展开想象。4、观察后要勤于动笔。在课堂上主要引导学生关注自己身边的生活，从身边事物观察起，如带领学生观察了每天都会用到的洗手液。

课后作业即结合本次教学内容，请学生认真观察学校里的某一事物，完成一个小片段练习。

反思三：培养良好的习惯(七)教学反思

良好的学习习惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。本学期《培养良好的学习习惯》这一课主要有三个内容：一是培养学生读书有选择的习惯，二是读书做记号的习惯，三是养成留心观察事物的良好习惯。通过三年的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。早在一、二年级时，我就注重培养学生的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。大部分学生也已经养成了良好的课外阅读习惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有一定的经验。对于读书做记号的习惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况。提出自己的不足与改进方向，收到了比较好的效果。