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捅马蜂窝教学反思(3)

时间:2014-06-26 作者:毛晓茹分类:反思来源:书通网

对学生来讲，主要内容和中心思想到六年级都是很困难的。四年级的时候，要求学生学会初步掌握课文的主要内容，而现在要求学生能够学会运用一定的方法，简略地归纳课文的主要内容。难度增加，如何提高，首先在课堂上要落实，其次在课后的家庭作业中也要落实，一定要让学生学会运用恰当的语言写主要内容和主题思想。如何学会运用恰当的语言呢？让学生学会模仿，学生通过抄写《字词句段篇》的主题思想，习惯这种语言的运用。

经过这堂课，我了解了不要完全依赖教参。拿这篇课文的结构来说，本来我认为这篇课文的1~5段写了“我”捅马蜂窝的起因；6－7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~12段，写了“我” 对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。可是，课前备课是看了教参，发生了分歧，我决定采用教参中的分法：6－7段，写了“我”捅马蜂窝的经过和结果。结果学生对此这样的结构不很理解。自己在上课的感觉也很不好。

其实还有很多不足的地方，要努力完善自己，提高自己。

反思五：捅马蜂窝教学反思

《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。之所以选它考虑到：一、本文叙事生动，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣；二、本文按照事情的发展顺序叙事，条理清晰，可借此指导学生写作：学习怎样把事情写具体。

基于以上两点考虑，我把教学目标定为：一、学习本文人物描写的方法和自然环境描写的作用；二、较深入的理解文章主旨：人与自然和谐相处。紧紧围绕目标，我的教学流程也基本如本文的思路一样分为三块：一、为什么要捅马蜂窝，在解答这一问题时又引导学生初步感知人物形象和体会环境描写的作用；二、怎样捅马蜂窝的，这一部分主要是学习人物描写的方法；三、捅马蜂窝后怎样，这也是本课学习的一大重点，除了让学生感受作者情感的变化，对人物形象有全面的认识外，还要让学生对捅马蜂窝事件有所思考，从中有所领悟。我个人认为整堂课的思路是比较清晰的，能紧扣文本，设计的问题环环相扣，但在引导学生方面的功底和技巧还不够，没有能很好的调动学生的积极性。

具体不足和需改进之处在于：

一、在讲自然环境描写这段时急于讲其作用，应先引导学生讲讲环境的特点，从其特点上去概括作用；还应引导学生关注马蜂窝的情况，为下文的学习造势。

二、让学生感受作者情感变化这部分时，对马蜂的敬佩之情分析不甚到位，应对爷爷的话做深入的理解，让学生对小小的马蜂从形体到精神有个全面的认识。