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陶罐和铁罐教学反思(3)

时间:2014-06-24 作者:熊星亮 分类:反思 来源:书通网

今天,我就抱着“大胆尝试、大胆创新、不怕出丑、不怕出错”这样一种想法来实施这节课,下面我就这节课的完成达标情况做几点反思,请各位同仁指正:

1、虽说这几年我经历风浪不少,但还是有点紧张,一些细节有点遗忘了……

2、主要是因为进度把握不好,内容没有处理完……

3、小组合作有效性不高,组长的培养有待进一步加强……。

4、失去了对课堂的掌控,缺乏有效的评价……

5、导学案的设计还要结合学生的学情进一步细心研究……,使之更有操控性……

除此之外,我还有两点感悟:

感悟一:放手有益

以前讲公开课、示范课,拿过课文,我都会着急的去思考如何进行教学设计,如何才能想出新点子,让大家看到我精彩的设计,但每次都没有预想的效果。仔细想想,我忽略了课堂上最主要的人物——学生,他们才是课堂的主体,他们的兴趣才是课堂的源泉。今天这样大胆尝试,没想到真的有效果了,学生的表达完全出乎我的意外,而且与我的预设也完全一样。仔细想想,原来站在学生的立场,想想他们对什么感兴趣,他们最想了解什么?会给我带来更多的惊喜。

感悟二:走进文本,走进学生,达到师生、文本的有效对话。

通过近期学习和解读课标,我深深的认识到以学生为本、关注学生才是我们上课的最终目的。在这节课中,当我投入的与学生一起挖掘陶罐和铁罐的性格,探究其价值时,我和学生全身心投入其中,完全以学生为本,和他们同感悟、同体验。这时我们的思想相互碰撞,心灵相互交流,让我真正体会到了真正的课堂。

最后我想说,正是有了这样一个机会,让自己进一步走近了尝试教学法,让自己对尝试教学法有了更深刻的理解,也让自己进一步认识到教学的不足,还让我更深刻的认识到同伴互助对于一个人专业化发展的重要性。在此,对所有给予我关心帮助的领导、同事、以及我的学生表示感谢!谢谢!


反思五:陶罐和铁罐教学反思

《陶罐和铁罐》是学生所喜欢的有趣的童话故事。讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事,全文可分为两部分:第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它;第二主要讲许多年代过去后,人们发现了陶罐,铁罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自已的长处,而看不到自已的短处,也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时,引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标,既是教学重点,也是教学难点。教学中我主要采用了抓住对话、注重朗读,体会人物性格特点。

故事中的陶罐和铁罐个性鲜明,铁罐傲慢无理,说话咄咄逼人,而陶罐谦虚容忍,态度温和友好,这从他们彼此的对话中显而易见。在教学时我主要让学生以感悟人物性格为主线,以分析朗读为主。在教学一开始,我先让同学们欣赏小动画,一下子吸引了学生的注意力,我紧接着提出问题“那么你们喜欢陶罐还是铁罐?”这个问题看似简单,却意义深重,既启发了学生有价值的思维,又体现了语文教学的人文性,珍视了学生的独特感受、理解、体验。在指导朗读时我主要引导学生画出课文中陶罐和铁罐神态的语句,再引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气,体会他们的不同内心活动。学生在读一读、想一想、说一说,演一演等多种方式下,产生了极大的乐趣。通过品读、比较、分析,学生自己就能用恰当的词语来形容陶罐和铁罐的性格特点,再一次激活学生思维、训练了学生语言概括的能力,对事物的不同感受能力及情感表达能力。为了让学生加深对“人物”的理解,我特别强化了“演一演”的教学环节。在学生把握“人物”的特点、体会“人物”的内心活动后,我便让出讲台给学生表演。学生的表演可以说是绘声绘色,博得了我和同学们会心的笑。学生学得轻松愉快,同时无论是表演者还是观看者也都加深了对“人物”的理解。这样一来,课堂再不再是教师的独角戏,而是成了学生的舞台。

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