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谈礼貌教学反思(3)

时间:2014-06-24 作者:宋杰 分类:反思 来源:书通网

对于第二、三个事例,我让学生运用“学习第一事例的方法”,独立阅读课文,理解事例中说明的道理,再进行简单的交流。

此外,本文又是一篇议论文,这类体裁的文章在小学语文教材中所占比重不大,因此教学时抓好这一“例子”,引导学生初步认识议论文,从感性上了解有关议论文的知识。所以我在教学中,我依据板书初步认识议论文的要素,并结合文段,认识议论文的三要素具体是哪些内容,从而真正理解议论文的体裁。然后进行适当点拨,让学生了解三个故事的异同之处,感受三个事例在说理的同时层层递进,明白说理性文章常用的写作方法:摆事实、讲道理,这为学生将来议论文的学习、写作打好基础。

这篇课文,初读会使人觉得文章浅显易懂,容易教学。但是,当深入教学时,发现并非想象的那样容易到达理想的效果。上了这节课,我发现自己还有很多地方做得不到位。

1、“在对三个故事选取的角度进行比对”时,一看时间不够,就很仓促地想赶紧完成,没有让学生做更多的交流,也无法体现从“学教材”到“用教材”的能力转换。

2、由于在教学中,时间把握不到位,教学环节不够紧凑,以至于“拓展练习——短文阅读《宽容是金》”及“说话训练”没能完成。

语文课,应该更多的是一种交流,一种对话,是双向互动,师生、生生之间畅所欲言,发表观点,在交流中学习知识,培养情感,得到教育。

在以后的教学中,我会坚持引导学生感悟作者潜词造句的准确、传神,培养学生理解语言文字的能力,口头表达的能力以及在此过程中实现思想教育。

 
反思四:谈礼貌教学反思

语文课,应该更多的是一种交流,一种对话,是双向互动,师生、生生、生本之间畅所欲言,发表观点,在交流中学习知识,培养情感,得到教育。交流的氛围很重要,民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维,调动学生的积极性。  
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《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中,我重点完成两个教学目标——(1)初识议论文。(2)通过理解文本,让孩子明白礼貌待人的意义,并落实到行动。
    
在落实第一个教学目标时,我抓住课题《谈礼貌》中的“谈”,从“作者要和我们谈什么?”和“他是怎样谈?”入手教学。交流时,我发现差不多每个学生都掌握了本文的提纲,基本弄懂了议论文的结构。
    
在 落实第二个教学目标时,这类文章也很容易走进思品课的误区。因此我有意识地提醒自己:要在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育,才能上出语文味。有 了这样的认识后,我引导学生抓住文中的重点词句,结合课文中的具体事例和学生的生活经验,去论证作者的观点。我发现作者安排三个事例颇具匠心。文章开篇 说:“礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”所以都选取了中国的事例。而且这三个事例层层递进。首先用牛皋、岳飞的事例旗帜鲜明地告诉学生 “礼到人心暖,无礼讨人嫌”。接着用小朋友无意犯错立即道歉,避免了纠纷的事例告诉学生要学会主动道歉。最后用朱师傅无心犯错了,周总理却主动安慰的事例 告诉学生要学会宽容别人。第三个事例对于学生来说是最难的。于是我让学生补白周师傅的内心活动。通过这一环节的教学,既丰富了学生的想象力,又帮助学生换 位思考,也学会了怎样宽容别人的错误。


反思五:谈礼貌教学反思

《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中,我重点引导自读自悟,让孩子明白礼貌待人的意义,并落实到行动。     

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