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送给奶奶的阳光教学反思(3)

时间:2014-06-24 作者:方珊 分类:反思 来源:书通网

二、导读入境,体验情感

引情入境的方法很多,但最根本的方法是指导学生有感情地朗读。教学时不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生一边声情并茂地朗读课文,一边展开想像,让学生仿佛身临其境,获得真切的感受。

鹿儿送阳光给奶奶时说的“奶奶,奶奶,我给你带来了最好的礼物!你瞧,多好的阳光啊!”指导朗读时,教师可让学生把自己当作鹿儿,把鹿儿的奶奶当成自己的奶奶,让学生体会鹿儿当时的心情。学生就会在读中入境,感受鹿儿对奶奶的那份爱和关心。

三、角色表演,体会情感

故事性强、情节生动、人物对话较多的课文,在学生自读自悟的基础上,教师可安排学生角色朗读。这既是一种合作学习,又能增强情感体验。通过角色表演、角色对话、角色情感交流,使教学内容更加现实化、形象化,增强了课文的亲和力,让学生获得更深刻的情感体验。角色表演,是学生喜闻乐见的学习方式,优化了教学过程,提高了教学效益。

教师让学生分角色表演鹿儿送阳光给奶奶这一片断时,先让学生根据课文的描述,模仿人物的动作和说话的语气,练习表演。然后自由组合,分角色表演。学生通过表演,再现了课文描写的情境,从鹿儿的动作、语言上进一步体会到她对奶奶的关爱,感受到鹿儿是一位孝顺奶奶、关心奶奶的好孩子。

四、利用图画,再造情境

图画是展开形象思维的重要手段。课文利用语言描写情境,通过图画再现出来。因此充分发挥图画的作用,再现生活情境,实际上是使课文内容形象化。教师在指导学生看图时,不但要引导观察,而且还要启发想像,再造情境。

为了引导学生理解“阳光跑进我心里去了”这个难点,教师可出示一幅图画:鹿儿的奶奶紧紧地抱着鹿儿,很久很久没有放开。在学生了解图画内容后,再引导他们想像:这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?学生甲说:“鹿儿的奶奶心里会想,鹿儿真懂事,看到阳光跑了,急得哭了起来。”学生乙说:“鹿儿的奶奶心里会想,鹿儿真是个孝顺的孩子。”学生丙说:“鹿儿的奶奶心里会想,鹿儿真是太关心我了,知道我最需要阳光。”……通过学生看图想像,使学生体会到此时奶奶是多么幸福呀!她已经被鹿儿对她的爱和关心深深地感动了。从而为学生理解课文的难点奶奶为什么说“阳光跑进我心里去了”做了很好的铺垫。

五、音乐渲染,升华情

音乐能反映生活,音乐能激荡人心。在语文教学中,运用音乐渲染气氛,会收到意想不到的效果。

学生的情感与课文的情感达到共鸣后,教师适时播放歌曲《爱的奉献》让学生欣赏。课堂上学生的情绪高涨起来,有的静静地欣赏,有的跟着哼唱,有的不由自主地拍手……播放音乐不但渲染了课堂气氛,还使学生的心灵受到震动,人格受到感化。让学生明白了不但要关心自己的亲人,还应关心自己身边所有的人,让世界充满爱。

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