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松鼠和松果教学反思(3)

时间:2014-06-24 作者:唐艳芳 分类:反思 来源:书通网

1、读要充分,要有质量:

“读” 是学习语文的法宝,让学生充分自主地读书,有目的地读书,以读代讲,读中领悟课文的真谛,教师在这当中起到的是穿针引线的作用,或者说是引路人。在教学 中,我特别注重朗读的指导,设计了多种朗读形式,如:范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分,更要有质量。开始学生的朗读 乏感情,是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文,我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化,我觉得我就是课文中的小松鼠,然后我就通过入情入境的范读 引领学生去体会松鼠的情感变化,这样,学生受到了感染,达到了情感的共鸣,一双双小手高高举起,争先朗读。在学生朗读不是很到位时,我通过评读、赛读,或 一句巧妙的点拨,不但激发了学生朗读兴趣,更提高了学生交际、朗读水平,收到很好的教学效果。

2、词句感悟,加深理解,增强语感:

我 在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中,让学生在情景中感悟交流。教学中,适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如:(摘了一个又一 个),理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果,进而感受到了小松鼠的高兴心情,这样学生的朗读有了情感的寄托,自然丰富了语 感。再如:让学生解疑“为什么说是个好主意”?用“因为……所以……”说一说 ,再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解,更是学生发展语言的一个训练。

3、课文回归,情感升华:

一 年级的学生喜欢夸张,爱幻想,好表现。当学生当小松树表演完#p#副标题#e#今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境:孩子们,你们看,小松鼠、小小松鼠、小小小松 鼠……他们祖孙三代都来了,来到了这片茂密的松树林里,吃起了美味的松果,可真高兴啊!来,让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧 在他们的努力下并没有成为现实,子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美 好的家园。情感上得到了升华。

俗话说:教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意之处,这与本人自身能力有关,特别是低年级朗读 指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料,在课堂上加以展示,在感受小松鼠的担忧时,提出自己对人类将来的担 忧,那么这样一来,学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性,从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”。


反思五:松鼠和松果教学反思

教学后,我有几点感想,首先让学生充分自主地读书,有目的地读书,以读代讲,读中领悟课文的真谛。在教学中,我设计了多种朗读形式,如:范读、自 由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情,引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词 句。如:(摘了一个又一个),理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果,进而感受到了小松鼠的高兴心情,也丰富了语感。本课在 设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习,在生活中识字、记字,在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处,这与本人自身能力有关,特别是低 年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料,学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在 向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然,这样才能拥有美好的家园。

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