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谁的羽毛教学反思

时间:2014-06-24 作者:韩雷鸣 分类:反思 来源:书通网
反思一:谁的羽毛教学反思

入职近三年来,大部分时间都在钻研着低年级的语文教学,一开始我就像是“走在迷途的孩子”始终找不到回家的路,不知道所谓的“随文识字’课应该怎么上,学科教研员们多次的组织听课,多次不厌其烦的听我的课,并且反复而耐心的指导,让我自己觉得比以前有了很大的进步,讲课的思路变得格外的清晰,明了,但是仍然还存在很多的不足,我想围绕我讲的《谁的羽毛》一课做以下几点的反思。      

早在两年前,我曾听过兄弟学校针对新教师培训时,优秀教师讲过这节课,当时感到受益匪浅,也就是从那时候起对“随文识字“一下子有了豁然开朗的认识,于是我也经过缜密的准备上了这节课,本节课的重点就在于朗读,而创设情境对于低年级的语文识字教学比较重要,会很容易就激发学生的阅读兴趣,一开始我就用幻灯片设计了飘落的动态羽毛,吸引学生的好奇心,围绕课程的主线,我还在黑板上分别出示小乌龟、小猴子、大犀牛等课文中出现的小动物的图片,板书中在图片下面对应的写出他们的语气,我还在课前准备了小动物的头饰,在分角色朗读时让孩子们融入角色,想象自己就是课文中的小动物,边表演边练习用不同的语气进行对话朗读训练,学生们的兴趣非常浓,课堂气氛非常活跃,在巩固练习环节我继续围绕小乌龟想要找到羽毛的主人这条主线,让同学们帮助小乌龟闯关才能找到失主,从而在创设挑战性的情境中巩固了生字,词语和句子,同学们的兴致颇高,都纷纷享受着帮助后的快乐!整节课起到了时时调动学生积极性的目的,让孩子在浓厚的求知欲中完成了识字教学。       

另外,我还在制作课件上下了一些功夫,尤其是对羽毛的动画设计,给乌龟和遇到的小动物的动画配音,会认字和会写字在幻灯片上以不同的形式出现,包括在记住会写字时结合图片进行记忆字形,对指导书写方面出示动画笔顺的方式,随时随地的让学生在“被吸引”“自主学”的过程中完成了本课的教学。       

本节课主线很明了,所以在设计对学生提的问题上也并不难,我主要围绕这样几个问题展开:“课文主要讲了一个什么故事?小乌龟捡到羽毛之后他是怎么想的呢?小乌龟不灰心,他接下来又往前走,又遇到谁了呢?”等等,每个问题都是在承接上文,过渡下文,环环相扣,一气呵成,思路完整。     

当然,针对本课的教学,我也有几点不足之处:1.上课时间没有拿捏准确,在授课过程中有的语言还不够精炼。2.在授课时,针对学生回答问题后的反馈不够及时有效,这可能是由于我教学经验还不够丰富的原因导致的。3.学科教研员在培训中多次强调指导书写的时间要足够长,在这节课中没有能恰到好处的安排好这部分的时间。     

最后,我觉得这节课上完之后,由于时间安排不够严谨,我心里还是留有一点小小的遗憾,但是每次讲课对于像我这样的年轻教师来说都是一次非常好的锻炼,我觉得在入职以来正是有了学科教研员们不断的提供平台听课,不断的给予我们悉心的指点,才让我在低年级语文教学中有了一次有一次质的飞跃!找到了前进的方向,今后我还会继续的学习,在学习中不断的反思,争取更大的进步!


反思二:谁的羽毛教学反思

本课是一篇阅读课文,是一个有趣的童话故事。学习本篇文章主要是引导学生去发现,去创造,学习小乌龟做事有恒心有毅力的好品质。根据学生的特点,我采取抓重点词的方法,体会人物的思想。找一找小乌龟找失主的过程中都遇到哪些人了,他们怎样对待小乌龟的,而小乌龟又是怎样做的。

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