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水乡歌教学反思(2)

时间:2014-06-24 作者:李文凯分类:反思来源:书通网

三、说话练习：

课文学完后，我问孩子，三个小节的顺序能颠倒吗？经过思考，孩子们都说不能。我便让孩子用“因为……所以……”说一说，为什么水乡的歌多。孩子们说开了：“因为水乡的水多，所以船多；因为船多，人们辛勤地工作，所以水乡的歌多。”“因为人们过上了幸福的生活，所以水乡的歌多。”……接下来，我便让一个孩子有感情地朗读，让其他孩子想象，听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？同学们静息想象后，说出了自己看到的美丽景象。

在不知不觉中，孩子们通过们不同形式地读、说、想，都已经能背诵课文了。

我想，如果语文学习能调动孩子的多种感官，他们理解起来就会更容易、记得更牢。

反思三：水乡歌教学反思

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课，我力求体现以下教学理念：
　　
一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围：
　　
《课程标准》指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见，教师只有尊重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。
　　
二、鼓励质疑，激发自主探究的学习兴趣：
　　
在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过教师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所认识，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高。这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果。
　　
三、合作探究，提高自主阅读质量。
　　
学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生，更要能培养学生主动参与学习的意识和能力，我们的教学只有充分尊重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

反思四：水乡歌教学反思

《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

在《水乡歌》这一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。

一．设置游览情境，激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平，进而更有效地进入教学中。在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。（画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。