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谁住顶楼教学反思(2)

时间:2014-06-24 作者:伍彪 分类:反思 来源:书通网

课后反复琢磨,在实际的教学中存在一些缺陷:1、当提出“顶楼有那么多的不方便,动物们为什么要争呢,它们是怎么想的?”这一问题时,有学生的回答已揭示了主题:动物们争的是困难,把方便让给别人。我欠缺了应有的教学机智,没能及时调整教学思路,引导学生进入文本找出动物们最初争住顶楼的共同想法,再去深究它们具体怎样争。2、有些教学环节安排不够合理,如可分组合作学习突出论点:一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由,另一组找出别的动物不适合住顶楼的理由。这种方式不但节省课堂时间,还能充分体现学生在课堂中的主导性。节省下来的时间可让小组分角色朗读或表演课文,从中获得成功的喜悦。3、应更加注重学生们的朗读训练,平时还得加强训练,使朗读能力和水平有所提高。4、应进一步强调:动物们反对的理由其实也是在为别人着想,这个“理由”直接把解决问题的关键指出来了,更容易体现主体。5、由于时间安排不够合理,最后应进行的一个拓展没能实施:在我们的生活中,有没有为别人着想的人?如果这样,学生们就会更明白,更加突出主题。


反思三:谁住顶楼教学反思

同学们课前预习了《谁住顶l楼》这一课,所以这节课,我首先先让同学们通读一遍课文,从题目中你想知道什么?从课题《谁住顶楼》中抓住“顶楼”一词理解,从形象直观的图片中感知:最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手,引导学生联系生活经验说说:“你住过顶楼吗?住在顶楼好不好,为什么?”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便:夏天热,冬天冷,上楼累。理解住“顶楼”的不方便。然后让孩子们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。教学关键是使学生体会动物们团结友爱,先人后己的美好品德。        

在本课的教学中,我注重训练学生说话的能力,表达能力。

课后反复琢磨,在实际的教学中存在一些缺陷:1、有些教学环节安排不够合理,如可分组合作学习突出论点:一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由,另一组找出别的动物不适合住顶楼的理由。这种方式不但节省课堂时间,还能充分体现学生在课堂中的主导性。节省下来的时间可让小组分角色朗读或表演课文,从中获得成功的喜悦。2、最后应进行的一个拓展:联系我们的生活实际,有没有为别人着想的人?如果这样,学生们就会更明白,更加突出主题。,从而也达到了教学的目的。


反思四:谁住顶楼教学反思

这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课文中心:谁 住顶楼最好?再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字;然后让学生用各种方式朗读课文,在读中理解、感悟;最后分角色朗读表演并评价,让学生在互相评价 中发现自己的不足,学习别人的长处,弥补自己的不足;感受小动物们和睦相处,处处为别人着想的美好心灵。         

整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法:

1.利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣 。

兴 趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,如:猜字 谜,找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

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