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拾贝壳教学反思

时间:2014-06-23 作者:彭思思 分类:反思 来源:书通网
反思一:拾贝壳教学反思

《拾贝壳》一文语言生动形象,比较贴近孩子的生活,我们小朋友对大海并不陌生。所以,在教学设计中,我没有对“贝壳”做过多的介绍。这篇文章,我把朗读训练和说话训练作为教学的重点。

一、以课文为抓手,加强朗读能力
    
我们的孩子朗读能力比较差,必须在平时的日积月累中加以训练和提高。本文的语言生动优美,词汇丰富,很适合孩子们反复诵读。在教学中,我设计了“你从文中哪里看出孩子们在海边拾贝壳很快乐呢?”孩子找到第一节“退潮了!退潮了!”这句话,我引导孩子通过两个“退潮了”,两个“!”可以读出快乐高兴的心情。通过一遍一遍的诵读、范读、男女生比赛读,孩子们能够体会到文章所要表达的感情,从面部表情,语音语调中读出快乐的感觉。

二、说话能力的锻炼
    
在学习了第4、5节后,先让学生明白“扇贝的壳”和“细长的螺蛳壳”的特点后,通过分层教学的方法进行说话训练。先是通过课文的内容让孩子熟悉,比如,看,一个扇贝的壳,象____,真___!之后让孩子用这一句式逐步进行训练,瞧,___,象____,真___!这两句的锻炼是课文中的内容,由“扇贝的壳”到“螺蛳壳”,这个难度并不大。然后,我通过图片的出示,找出两个相似的物体,用“瞧,___,象____,真___!”让孩子说一说。在层层递进中,孩子渐渐掌握了这一句式的运用,也培养了孩子的观察能力和思维能力。
    
但不足的是,我用文中介绍贝壳的句式用填空的形式大大限制了学生的思维,使他们的回答仅仅围绕在这一句型上,压制了孩子丰富的想象力。
 

反思二:拾贝壳教学反思

今天,只有一节语文课,正好学完了《拾贝壳》这一课文,这篇课文讲了海边发生的美丽的故事,特别第四、五自然段,通过写两种形状的贝壳,让人对大海产生美好的遐想。
    
昨天上课时,忘了布置孩子们带贝壳,今天从金花手里找来几个,准备要孩子们再来感受一下贝壳的样子。上课了,我先神秘兮兮的告诉孩子们,今天给大家一个惊喜,大家的兴趣一下子就提上来了。我先让孩子们请出扇贝的壳,然后让大家按照课文中的描写,发出惊叹,读出课文中的句子,看着形象的事物,大家在我的鼓动下情绪高涨,朗读越来越棒。在这种高涨的情绪下,我再次拿出了细长的螺蛳壳,用上面的方法让大家继续朗读背诵。
 
在这种情绪中,我让孩子们用“一、二、三”请出了与课文中描写不一样的贝壳,并找出第四、五自然的关键词,给大家思考的空间,仿照样子来说一说,孩子就是孩子,在他们的眼中,我手上的贝壳呈现出各种不一样的形态。
    
手上的贝壳说完了,我最后让孩子们发挥想象能力,自己猜一猜还有些什么样子的贝壳,能不能仿照样子写下来,在我的提示下,大家想象异彩纷呈,交给我的作业时五花八门,有些连你都想不到。
   
这学期,我根据教材加大了仿写的力度,在实践中发现,只要启发得当,孩子们会让你有意料不到的惊喜。


反思三:拾贝壳教学反思

《拾贝壳》是一篇充满童真和童趣,文字活泼美丽的课文。课文中五彩缤纷、形态各异的贝壳很容易引起学生们的兴趣。因此,我在导入新课这一环中通过展示漂亮各异的贝壳成功引出了课题,学生学习的热情也被调动起来。

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